《Lesson 10 Where do they live?》教学反思

我这节课的内容为三年级英语第二单元第十课《Where do they live?》本单元话题围绕animals展开，学习有关动物的词汇并能运用简单的语句对动物生活习性进行简单的交流，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。学生刚上三年级，活泼、好动、爱玩儿、注意力短暂集中，偏重于直观性学习，充满好奇，好表现。从各方面考虑我定了以下教学目标：  1、知识目标：能听、说、读、写新单词forest ,river ,tree .  能运用句型Where does a ____ live? In a _____. 并能熟练的做出口头应答。  2、能力目标：熟练运用所学新单词，能用新句型做出口头交际。 3、情感目标: 让学生了解动物的居住环境，培养学生爱护动物，保 护环境的情感意识。教学重点为：1、能听、说、读、写新单词forest  river  tree。2、掌握句型Where does a ____ live?  In  a  _____. 教学难点：学生能灵活运用句型Where does a ______ live ?讨论各种动物的家。 

教学过程主要是复旧引新—自学单词—集体学习重点句型—检测所学—引申结束。上课开始，师生互相问候，通过与学生的日常生活用语话拉近了师生之间的距离。复习学过的内容，为本节课的学习做准备。为了调动学生的积极性我设计了听歌曲和故事情境两个环节，使学生在轻松地氛围中进入学习。新课单词部分我用句子引入新单词然后采用音标教学，让学生齐读、分组读、个人读等方法操练，最后再回到句子中应用，做到词不离句。句型部分，用书中的图片进行展示，使学生很容易和书本联系起来。播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。学生跟录音机读，体会地道的英语，逐步养成良好的语音语调。给动物找家的游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。 课堂检测部分采用连一连的方式，让学生一边连线，一边用所学的知识进行句型的练习  整节课是通过竞争的形式激发学生的学习兴趣的，把学生分为两个小组。学生在整个学习过程中热情很高。让学生通过小组合作的方式进行检查和交流新的知识，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学之间彼此沟通取长补短培养其团结合作的精神。通过合作学习给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，是枯燥的内容变得津津有味，并且使学生拓展了思维。学习的效果不错。合适的课堂评价可以使学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。但是在我的课堂中评价明显很单一，不能达到预期的效果，在以后的教学中应多吸取别人的成功教学经验，让自己的课堂充满活力。在教授新内容的过程中也应增加爱护动物的感情教育。

不足：课堂的各个环节过度不够自然，口语细节上还有小失误，课堂结束部分稍有仓促。