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学习.感悟.成长.利他
(2014-05-13 00:43:45)
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学习成长利他三级修学模式文化 |
分类： 修学 |
学习.感悟.成长.利他
进入书院修学之前，我已经有相当一段时间没有用心学习了。每天工作、家务、上网、锻炼，虽然也有看一些书、杂志，但都是浮光掠影，没有真正触动心灵。而通过同喜班将近一年系统的学习，我深刻地感受到了学习的意义和在书院修学的意义。
对导师提出的“树立正见，认清真相”，我现在至少树立了一点，那就是人要学习。
我越学就越感到自己无知，而我很庆幸看到这一点。记得有一次去参加一个国学讲座，看到一位女士不配合义工的引导，一边东张西望的找熟人，一边不耐烦地说：“哎呀，我就是不爱，和不认识的人坐在一起多少难受。”总算在我边上找到熟人，坐下就开始咬耳朵，家长里短的，一节课之后不见人影了。我要感谢这位女士，让我警醒不要陷入这种无知却自我感觉良好的境地，我告诫自己：要学习，否则无知还不知道自己无知。
我认识到只有通过学习才有能力更好地帮助家人。前一段时间，我和女儿聊天，讲到她的小学阶段，她突然冒出一句：小学老师都不喜欢我。我有些意外，虽然女儿性格内向敏感，小时候特别爱哭，不是一般人喜欢的类型，但不至于认为小学老师都不喜欢她。我脱口道：那是因为你不喜欢她们。女儿不解地看着我，我问：“你想一想，你小时候很喜欢教小提琴的郑老师，你觉得她喜欢你吗？你很喜欢幼儿园的李老师，她喜欢你吗？还有教英语的马老师？”女儿有所触动，而女儿的问题何偿不是我的问题，若我能时时抱有一颗喜欢的心，我的人际关系不就更和谐吗？“万法唯心造”，我们周围的一切都是内心的影现。虽然对佛法认识粗浅，但我通过同喜班的学习，终于明白为什么“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”，当下决定践行。而从前只是泛泛读过，不入心。
几天后，女儿玩我的手机，看到微信上有篇文章《家长们你在哪个境界》，从低到高六个境界，一是舍得花钱，以为这就是爱；二是花时间，陪伴孩子；三是开始思考教育的目标，不盲目跟风；四是为教育孩子去学习，不再停留在没办法、管不了上；五是家长为教育孩子而提升、完善自己，明白“你是谁”比“成为谁”更重要；六是真正认识到每个人都是独一无二的，父母尽已所能鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则，支持孩子成为最好的自己。她问“妈妈，你在哪个境界，”我反问：“那你觉得我在哪个境界？”她说“你在第四到第五境界之间”，我笑:"谢谢你，对我评价这么高。”由此，我想到随着孩子的成长，更需要心灵上的引导，我若不学习，如何帮得了她？
刚进入书院时，对书院的模式没有感觉，随着学习的深入，非常赞叹这个模式。
在修学服务模式上采用辅导员辅助修学的形式，而辅导员的定位是分享者与服务者，这就尽可能避免因个人的好恶和认识的局限所造成的负面影响。同修之间探讨、争论大家都觉得很正常。若是以老师自居，当表现出偏见时，会引起极大的反弹，甚至反感，尤其是面向青春期的年青人，我在听有的讲座时就看到这种现象。
义工服务模式让我们每个人都有实践的机会，在实践中检验修学。我最近主持了一场读书会，深感做事不容易。让我增长了感恩之心，深深感恩书院的义工师兄们。深感综合素质不高，放下了傲慢之心。我原先不觉得自己傲慢，只是不容易欣赏别人，现在明白那是因为傲慢。生起了利他之心，也让我对书院的认识越深刻，对在书院的学习就越珍惜，越珍惜就越希望有更多的人进入书院学习。
俞敏洪在演讲时讲过一句话，叫做“请成长起来，不要让自己只是变老而已”，我很喜欢这句话。所以做事、学习的结果固然重要，但我更珍惜心中的感悟，有感悟心灵就成长，而不只是一味的变老。（永安
刘平晟/文）
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