怀念鲁迅先生《三味书屋》里的戒尺

群内的老师在谈论教育到底需不需要惩罚，我没有参与，因为这个话题是个具有明显答案的话题。首先说惩罚，什么才叫惩罚，无从界定，稍不注意就成了变相体罚。如果说体罚，那就更不用谈了，师德禁令，谁也不能违反，也不敢违反。既然没有行之有效的惩罚方式，也不能体罚，那谈需不需要只是在慰藉我们教育者内心的无奈。

作为教育工作者，谁都明白赏识教育，但不是所有的教育问题都能靠赏识教育解决的。在每个学校，每个班上，总是有一些特殊的孩子，家长管不了，自己管不了，老师管不了。上课习惯不好，作业又不能按时完成，更不谈应有的行为礼仪，对谁也软硬不吃。老师来软的，他以为老师怕了他，于是更加嚣张；来硬的，老师又有所忌讳，所以时间一长，孩子知道别人拿他没办法，更加肆无忌惮了。

在学生身心发育的阶段，我们当然不能伤害孩子。所以，每当面对这些学生时，我不禁怀念起鲁迅先生《三味书屋》里提到的戒尺。换了现在，先生用戒尺打学生的手心，那必定是体罚，教师会因此受到惩处。可在以前，先生的戒尺就成了调皮学生心中的忌惮，在戒尺的调教下也成就了许多鲁迅先生那样的伟人。

假设能用戒尺惩罚学生，根据学生所犯错误的程度，规定打的次数。戒尺打在学生的手心，虽有疼，但不会伤及学生的身体。如果可以这样，起码有如下益处：

一是让学生明白老师有惩罚他的权利，所以学生犯错的几率就很小，重犯的几率就更小。

二是教师有了被认可的惩罚方式，就不会在学生的教育问题上有所忌惮，不会对有些不能管的孩子放任自流，也不会因为情急中的错误惩罚而危害孩子的身体。

三是有了被认可的惩罚方式，有些娇宠孩子的学生家长就不会因教师对学生的惩罚而与教师间、学校间发生摩擦、矛盾，有利于形成良好的教育合力。

四是学生在受到惩罚后，不会任性而为，就会明白什么该做，什么不该做，能进一步明辨是非，形成健康的人格，也有利于孩子踏进社会后能严格遵守社会规范，成为一个遵守法纪的公民。

很多人都会说，对幼小的孩子就进行这样的体罚教育，会挫伤孩子的心灵。如果孩子一入小学就被告知，如果违反纪律，会受到什么样的惩处，就早有了心理准备。只要惩处方式全社会公开，错误面前人人平等，何来的伤害？这与人人必须遵守社会法纪是一个道理，当你违反了公开的社会法纪，受到一视同仁的惩处时，你也会觉得不公平吗？你也会觉得受伤害吗？如果是这样，只能说明你不是一个合格的公民。

所有的一切，都是假想。当一切皆不可能的时候，才更是怀念鲁迅先生《三味书屋》里先生的那把戒尺了！