加涅”九段教学”策略

内容及示例

举例——元音发音的教学

激发学习兴趣

与动机

呈现促动得内容（标题或现行思考题）。

1、提问

2、运用故事性、冲突和矛盾的事件

3、运用图表、图片、模型、电影等手段

1、播放发音磁带。

阐明教学目标

告诉学习者学习本课后能做什么。

1、直接告知目标

2、提供任务的范例（任务驱动）

2、在磁带结束后，向学生指出在课时结束时，期待他们能在没有磁带的情况下，大声重复元音发音。

刺激回忆

复习以前的内容或提供起点测试。

1、提问

2、以简洁易懂的纲要形式列出先前信息

3、检查、复习前一天的作业

3、通过嘴和唇的正确摆位，展示如何发出每个元音。

呈现刺激材料

取决于教学目标类型：如呈现新信息（言语信息目标）、定义（概念）、介绍对象间的相互关系（规则）、呈现规则应用的实例（问题解决等）。

如教学内容相关的图片，视频，动作，音乐，实物，展示平行四边形面积的推导过程，圆与圆的位置关系等。引导和示范

4、发出每个元音的音，然后让全班重复两次，在发每个元音的过程中指着嘴位和唇位的图。先从最常用的元音开始。并指导学生练习。

提供学习指导

因教学目标的类型而异：显示助记符或关联对象，或将新信息加框（言语）、提供正例或反例（概念）、演示规则的应用步骤（规则）、让学习者尝试各种规则的可能用法（问题解决）等。

诱导反应

1、呈现精心设计的与目标相关的问题，要求学生回答。

2、对问题、题目或练习以书面、口头、不完全口头形式（学生在自己头脑中回答）

[注：这些活动是非评价性的，鼓励学生回答]

5、让学生照着练习册中的图片，安静地练习每个元音，形成正确的嘴位和唇位。

提供反馈

因学习对象和学习类型而异给出反馈。

1、点头、微笑等身体语言

2、呈现正确答案

3、标记对错或打分

6、随机选择学生朗诵元音发音并纠正他们的错误，从而向全班展示正确的发音。

评价表现

提供测试、竞赛或练习，判断掌握程度。

7、通过单词处理技巧的单元测试的部分题目和练习册上的练习来评估。

促进知识保持和迁移

提供新的任务，提供操练、练习、特别讲究“变式”学习。