听程翔老师的课有感

陈建敏

        2016年12月4日，我有幸在四川师范大学实验外国语学校听了北京101中学副校长程翔老师执教的《窗》一课和《谈教师专业成长》的讲座，印象深刻的有以下几点：

        教教材不走常规路。我们都知道，《窗》是一篇小说。小说有三要素：人物、情节、环境。老师上课一般都会关注这三个方面。可是程老师认为：小说的突出特征不是这几个方面，而是虚构和象征隐喻。因此，程老师在执教《窗》时，从虚构着手，让学生结合文本分析文中的虚构，同时引导学生理解虚构的目的，达到对主题的理解。同时又通过对主题的理解引导学生找到小说中的象征、隐喻。最终实现对小说最主要特征的理解。

        注重培养学生的问题意识。记得程一凡老师在评课时说道：“有些老师的课不注重培养学生问题意识，往往把重点放在解决问题上，把本来能提问题的学生教得提不出问题了。”他认为这样的课堂不利于学生学习能力的培养。程翔老师和肖培东老师的课，我认为符合程一凡老师的要求。程翔老师在执教《窗》时，教师设置了几个有梯度的主问题，一步步地引导学生理解文本内容，生成新问题。针对学生的交流不断启发、诱导，把学生的思维引向深处。

         教师要有立足之地，需有课堂作品。名师一般会有课堂作品，代表该课教学的最高水平。凸显教师教学风格。而要有课堂作品，必须静下心来，长期地、持之以恒地研读课标、教材等教育教学书籍，有自己独特的感受、做法。记得当时程老师做讲座时，在教师中作了一个调查，结果做过10课课堂作品的老师很少。我也属于没有课堂作品的老师，真是惭愧！

        教师要尊重学生。程老师在整堂课中和蔼可亲，其笑声给了学生最大心理安全感。对于不敢发言的学生，他给予鼓励；对于缺少自信的学生，他给予信任；对于答错了的学生，他在笑声中引导学生纠正错误，寻找解决问题的办法。这样的老师，无疑会给学生心灵照进温暖的阳光，使学生在师爱的笼罩下幸福快乐地成长。他对优秀老师与糟糕老师的界定是：一个老师优秀在不断强化学生的自信心；一个糟糕老师糟糕在不断毁坏学生的自信心。身为老师，我们确实应以优秀老师的标准对待学生。

        总之，通过程翔老师的课和讲座，我看到了一个教师在工作中孜孜不倦的追求，希望在工作中能经常以程老师的精神督促自己：诚心对待教育、诚心对待学生、诚心对待他人。