《祖父的园子》教学案例与反思

吴胜渝

小学语文教学承担着学习字词，积累运用，培养学习方法、阅读与能力等等的重负。课堂上什么都想抓，但慌乱中学生往往空空如也或收获甚少。书上划有道道，写有字，但细看内容却毫不相干。为了让学生有收获，我不妨静下心来，从细处，从一点一滴指导批注，让学生得到“实惠”。下面举两个具体的案例来加以说明。（首先在组长的带领下交流问题，各组定好代表发言等会在班上汇报展示。）

片断一：

师：初读文章，给你留下了什么印象？

第一小组：园子是生机勃勃的。

第二小组：在园子中很自由。

第三小组：心里很舒服，让人轻松快乐，好像把所有的烦恼都忘了。

师：哪一组和他们有同感？你们真会表达自己的真实感受。老师为你们高兴。

片断二：

师：“我”在园子里心情怎样？

生：自由自在

生：无忧无虑

生：快乐幸福

师：老师也有你们说的感觉，你们是从课文中的什么地方知道的？

第五小组代表：课文的最后说“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方……”从这里我联想到了《牧童》这首诗，说明作者想睡就睡，还不用枕头、床等，想什么时候睡就什么时候睡，想怎样睡就怎样睡。非常自由。

师：你能说出联想到的有关内容，很好。这是交流感受的一种方法。为五小组加一分。同学们把牧童诗的题目写到旁边，再写上“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。这就叫做批注。

第六小组代表：第13自然段中，说明作者随心所欲、不受拘束。

师：你真会概括，老师为你祝贺，把“随心所欲、不受拘束”写到旁边，这也是批注。

第七小组代表：我说的也是这13自然段，我们很羡慕作者，也想拥有这样的生活。

师：老师知道这是你们小孩子向往的，能表达出自己的真实想法，太棒了。像这样能把自己内心的感受写出来的也是批注。

师：同学们，我们小孩子都羡慕作者，想拥有这样生活，该写什么批注呢？

第八小组代表：：写上“羡慕，我能过上这样的生活该多好呀。”

第九小组代表：：写上“羡慕、令人向往”，我十分想体验一个星期。

师：把自己的体会和真实想法写出来就是批注。或把咱们联想到的统统写下来，写一小段话的更好。来，大家试试。重新默读课文，写写自己的心情和感受。

（学生写完后汇报交流）

反思：

1、具体地教给学生批注、交流的方法。在本节课上，我不再笼统地说教，而是从实际的例子中，让学生感悟到什么是批注。通过我的评价及提示，学生懂得了如何交流。 “补充一下”、“联想到了”“总结一下”的方法。

2、鼓励为主。“说你行，你就行，不行也行”。越说好，学生的兴趣越高，真会变得更好。评价语越有针对性，学生的收获就会越多。