大班数学活动：《认识时钟整点》

 

                   执教：阳光幼儿园    许逸丹    点评：陈寿宗

 

设计意图：

    俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”从小培养幼儿的时间观念，让幼儿知道时间的珍贵，懂得爱惜时间。时间是抽象的，对于幼儿园的小朋友来说，时间是一个难以理解的概念。因此，开展此类活动目的是让幼儿了解时钟的基本知识，并认识整点。将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起。

    一、教学目标:

    1.认知目标：引导幼儿初步认识时钟，知道时钟的钟面、时针、分针，了解时针分针的名称，及时钟的基本用途。

    2.能力目标：学会看整点，通过游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。

    3.情感目标：建立初步的时间观念，教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

    二、重点、难点：

    本次活动的重点确定为：了解时钟的表面构造，并学会看整点。

    难点归位于：养成良好的作息好习惯。

    三、方法设计：

    教学方法：谈话法、操作法、演示讲解法、观察发现法和游戏法。

    学生学法：参与法、尝试法和体验法。

    四、教具准备：

    魔法袋、1—12数字卡、分针、时针各一根、大灰狼头饰一个、实物钟一个，挂图、三个自制时钟、《钢琴曲》和《去郊游》的音乐、操作卡和蜡笔若干。

    五、教学过程：

   （一）猜谜谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

    （带幼儿入场）

    师：今天大灰狼想请小朋友一起去森林里学本领，小朋友们想不想去？

    幼儿：想。

    师：那让我们开着小汽车出发吧。（播放《去郊游》音乐）

    1.复习“1—12”数字宝宝。

    师：今天我们和大灰狼一起来到森林里学知识，小朋友们高不高兴？

    幼儿：高兴。

    师：大灰狼也好高兴，大灰狼带来了个魔法袋想给小朋友变个魔术，小朋友们想不想看？

    幼儿：想

    师：魔法袋变变变……（变出数字宝宝，让幼儿复习1-12数字。老师按1—12排列好，幼儿读出数字宝宝）

    2.猜谜引题。

    师：小朋友们真棒，大灰狼还给小朋友带来了谜语，请小朋友们一起来猜一猜：“嘀嗒嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。”这是什么东西啊？

    幼儿：时钟。

    师：哦，时钟啊.都猜对了，那你们见过时钟吗？

    幼儿：见过。

    师：在哪里见过？

    幼儿1：家里。

    幼儿2：幼儿园。

    ……

    师：那你见过的时钟是什么形状的？

    幼儿1：圆形的。

    幼儿2：正方形的 。

    ……

    师：那这些时钟都是让我们干什么用的呢？

    幼儿：看时间。

    师:原来时钟的作用这么大，我们的生活少不了。

   （二）直观感受、认识时钟。

    1.由“变时钟”引导幼儿认识钟面构造，并学会区分时针和分针。

    师：老师这里有一个圆，请你们把它变出闹钟，应该添加上什么？

    幼儿：数字。

    师：有什么数字？

    幼儿：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

    师：原来上面有十二个数字，不多也不少，最上面的那个数字宝宝是谁啊？

    幼儿：12。（教师操作摆放数字12）

    师：那最下面是谁？

    幼儿：6。（请一幼儿到黑板上摆放数字6）

    师：钟面上右边的数字宝宝是谁呢？老师请一小朋友把右边的数字在钟面上摆放好。（请一幼儿操作）

    师：再请一个小朋友把右边的数字宝宝送给时钟。（请一幼儿操作）

    师：小朋友真棒，那钟面上有了数字，还要有什么呀？

    幼儿：针，一个时针，一个分针。

    师：（出示时针分针）请小朋友仔细观察，说说他们有什么不一样。

    幼儿：一个比较长，一个比较短。

    师：哦，一个长的针叫分针，短的针叫时针。（教师摆放好时针分钟）

    2.“时针和分针赛跑”，初步让幼儿感知它们的运转规律，及认识整点。

    （1）教师在实物钟面上演示“时针和分针赛跑”。

    师：小朋友们真棒，看，老师带了个钟，这时针和分钟非常喜欢跑步游戏，瞧，他们今天又同时站在了哪个数字啊？

    幼儿：12.

    师：它们今天又准备跑步了，小朋友猜猜谁跑的比较快？

    幼儿：时针、分针。

    师：那我们让他们来比赛试试看，小朋友给他们加油哦。（教师操作）

    幼儿：加油加油……

    师：呀，分钟已经跑到了终点了，时针才跑了一小格，都是这样的吗？时针不服气，我们再比一次试试看。

    幼儿：加油加油……

    师：分钟又跑了一大圈，时针才走了一格或者说它走了一个数字，其实它走的一个数字，也就是一个小时，那分钟跑了一圈就是一个小时，跑了两圈就是两个小时。那如果跑了五圈呢，是几个小时啊？

    幼儿：五个小时。

   （2）教师拨整点，幼儿说出时间。

    师：（教师拨四点整）那小朋友知道这是几点钟吗？

    幼儿：四点整。

    师:你怎么知道的 ？

    幼儿：因为分针指向了12，时针指向4，就是4点钟啊。

    师：哇，这个小朋友太棒了，原来啊，当分钟指向12时，时针指向几，就是几点整。（教师拨几个整点，请几个幼儿说说这是几点整？）

    师：（拨十二点）这又是几点整呢？

    幼儿：12点整。

    师：哦。12点整的时候，时针和分钟是重叠在一起的。那我们如果用数字应该怎样写呢？（请一幼儿在黑板上写出12点整）

    师：哦，原来12点整是用数字宝宝这样来表示的。谁能告诉我，刚才的分针是朝着哪个方向走的，从哪个数字走到了哪个数字？

    幼儿：从1走到12。

    师：真棒，原来所以的时钟都是从1走到12，这叫顺时针走。（幼儿跟读顺时针）

   （三）幼儿动手操作、巩固认识

    1.出示挂图“小小作息时间表”（几点上幼儿园、几点午餐、几点午睡），玩“拨钟”游戏。

    师：下面老师想请小朋友玩操作游戏，叫看图拨钟，那我们先来看看第一副图片上的小朋友在干什么？

    幼儿：在上幼儿园。

    师：那你是几点来幼儿园的？

    幼儿：8点。

    师：那我们请一个小朋友在钟面上拨出8点整。（幼儿拨时间）

   （图2，图3，一样的方法）

    师：那请小朋友看看三个时钟的分针有什么一样，有什么一样？

    幼儿：它们的分针都指向了12.

    师：那第一面钟他的时针指向了……

    幼儿：8。

    师：所以是几点整呀？

    幼儿：8点整。（第二个时钟和第三个时钟，一样的方法提问）

    师：小朋友们真棒，那小朋友认识了钟，以后就可以按时起床，按时上幼儿园，按时睡觉。看到了早上八点就要干嘛啦？

    幼儿：上幼儿园。

    师：看到了中午11点呢？

    幼儿：该吃午餐了。

    师：那看到了晚上9点钟呢？

    幼儿：该睡觉了。

    师：赶紧要睡觉了，要不明天上幼儿园要迟到了，那小朋友以后可不要拖拖拉拉，做一个守时的好孩子，好不好？

    幼儿：好。

    2.幼儿分组操作。

    师：下面啊，老师给小朋友带来了一些操作材料，看，（出示第一副操作材料）这个钟都生病了，请小朋友当钟表工人，把它修理好。第二份，老师想请你们用，我给你们的操作卡，对应下面的时钟，看清楚，哪个时间点，小朋友在做什么？把它和钟一一对应的插好。第三份操作材料，老师想请你们用蜡笔将上面的时钟和下面的时间连线。请每个小朋友自己选择操作材料进行操作，可以选择一份，也可以选择三份操作材料，操作完的小朋友把你的操作材料放在自己的位置上，坐坐好。好，那接下来请小朋友轻轻的拿起你的小椅子，找好位置。（播放钢琴曲）

   （幼儿分组操作，教师巡堂指导）

    师：（操作完毕）老师请3个小朋友来说说他的操作材料。（引导幼儿说说自己的操作材料并给予表扬。）

   （四）游戏“大灰狼大灰狼几点钟” 。

    师：小朋友们真棒，老师发现好多小朋友都完成了三份操作材料，那，老师还想和小朋友一起玩个游戏。请小朋友轻轻的走到前面围成半圆坐下来，老师跟你们说说游戏规则。（组织幼儿坐好）今天我们要玩的这个游戏叫“大灰狼大灰狼几点钟”。老师来扮演大灰狼，那大灰狼最喜欢吃什么小动物呀？

    幼儿1：小羊。

    幼儿2：小白兔。

    幼儿3：小鸡。

    师：那请小朋友来当小动物，请小动物们围成圆圈边走边问：“大灰狼大灰狼几点钟”，大灰狼来拨时间，那小动物们要根据大灰狼拨出的时间来回答，当大灰狼拨6：00的时候，小动物们赶紧要蹲下来躲回洞里，否则会被大灰狼吃掉。

   （开始游戏）

    师：这个游戏好不好玩？

    幼儿：好玩。

    师：今天我们和大灰狼一起认识了时钟，时间很宝贵，希望以后要小朋友们珍惜时间，做个守时的好孩子。天黑了，让我们一起跟大灰狼回家吧。

   （播放《去郊游》音乐退场）

 

点评：

    一、优点

    1.突出课堂情境趣味性。针对幼儿认知特点，整节活动从开始到结束，始终借助游戏、魔术等等活动来创设学习情境，大大增强了课堂的情趣，有效地吸引学生兴致勃勃地投入学习探究活动。

    2.突出知识的生活联系。时间知识与学生日常生活密不可分，然而却是十分的抽象、幼儿理解掌握起来难度大。为了帮助幼儿能理解与把握，教师注意从学生日常生活实际入手，借助精心设计的问题，引导他们联系生活，唤起生活经验，来为学习时间知识服务。

    3.突出幼儿动手操作。好奇好动，是孩子的天性。他们在学习过程中，注意力难以持久集中。因此，教师设计了一系列让孩子动手操作的环节，既满足他们好动的心理需求，又促使他们在做一做、看一看、想一想中，调动多种感官协同作用于对知识的认识、理解与把握。

    二、不足与建议：

    1.关于“整点”的认识，是本节活动的重点。如何引导幼儿理解与把握，是教师应予充分重视并精心采取措施施教的。然而，在引导幼儿认识“几点整”的问题上，有些仓促，以至于当学生回答“因为分针指向了12，时针指向4，就是4点钟啊”时令人感到：他怎么一下子就知道（当然，在实际生活中或许个别学生已经懂了）。

    2.关于时间的知识，与幼儿日常生活息息相关，并伴随一生。为了让幼儿学完本节活动之后，能把时间的知识牢牢记住，并能自觉内化为行动观念，自觉养成守时好习惯，如果教师能在这初学时，将时间知识内容设计为儿歌，让幼儿读、背、记、唱，或许能增进教学情趣与效果。