[活动目标]
    1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。
    2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。
    3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。
    [活动准备]
    1、编演小品：《谁把笔给弄坏了？》；  2、多媒体可课件
   [教学方法]   讨论法 、 情境表演法、
   [活动过程]
    一、准备部分1

1、各小队整队、报告人数。   2、出旗、敬礼。   3、唱队歌

    二、活动过程：

（一）热身活动
      1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢？（高兴）你们是怎么知道的呢？（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗？（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗？看谁做得最夸张。老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
     2、导入主题：刚才老师看到了同学们不同的表情，那么你们最不喜欢老师哪样的态度呢？（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢？（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。），你们喜欢老师这样吗？（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。）那么当老师批评你时，你都是怎么样做的呢？下面我们就以《正确对待老师的批评》为主题召开这次对会。 先请同学们请看一个小品。
   （二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了？》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们俩一人赔偿一枝笔。他们都很不服气。小红哭着大声说吼道：“老师，你没调查清楚，处理得不公平！”趴在桌子上大哭起来。小刚也振振有词，气呼呼地说：“是他扔在我头上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得远远的了，这不怪我，为什么要我赔？”
    1、小组讨论，自由谈谈对这件事的看法。如果是你，你会怎么做？小组派代表发言。
    2、请扮演老师的学生谈谈自己的感受。
    3、师：同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是经常会发生的事。我们和好朋友，和家长等亲密的人，也同样会出现摩擦，对吗？尤其是老师当着全班同学的面批评时，我们往往情绪就不好了。有的人与老师课上争执起来，有的人委屈得说不出话，有的人怨气冲天，以后专和老师做对，有的人从此不好好上这位老师的课……。这些呀，都不是一种理智行为，也不是最好的处理办法。那么，面对这种情境，怎样做才是最好的方式呢？请同学们献计献策。
   4、大家出金点子，各抒己见。（结合学生回答，课件出示。）

   A、如果一两句话能够解释清楚，等老师发言后，可以友好地说明，当场解决。

   B、如果一时解释不清，可以当场表达；老师，下课后我能找你解释一下吗？也可以课下塞给老师一张纸条儿……

C、如果老师当时讲的话让你非常尴尬，也没有你解释的余地，那你可以表现出很疑惑的样子，让老师能够意识到。也可以过一段儿时间在你的作业中解释一下……。

5、辅导员小结：正面和老师顶撞是最不好的，有时顶撞是我们解释时太激动造成的。愤怒情绪是互动的，教师在众多同学面前受到顶撞，也会产生愤怒，变得不理智。所以，你们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢？其实老师喜欢那些能够主动与他进行交流的学生，而且乐于接受一些同学的建议。有了交流，磨擦、矛盾才不易产生，更易消除隔阂。

6、过渡：其实在我们的现实生活中，有许多发生在老师和同学之间这类不愉快的事情，你在什么情况下，受到了哪位老师的批评？（生发言）那当时你有没有体会到老师的心情呢？    （没有）那你来跟老师进行一下换位，演一演那天早上的情形吧好吗？

   7、换位表演：小品《批评》师：演完小品后，你怎么想的？你能理解老师了吗？

   学生：我现在知道是我做错了。8 、那你想对老师说点什么吗？

   9、学生向老师道歉，老师也向学生承认自己的不足。我也是恨铁不成钢呀，看见你那样会影响成绩的，心理着急，所以态度有些急躁，语气有些严厉，老师向你道歉。

   10、师：刚才同学们看到了发生在我们中间的真实的事，结合这件事谈谈你是怎样看待老师的批评教育的？

   11、老师也是一个平凡的人，有时也会出错，也会急燥，有时还会冤枉我们，遇到这种情况，我们该怎么做呢？（学生发表自己的意见，表示应该理解老师善意的批评。）

    过渡：有的时候，当老师遇到性格倔强的孩子，由于他不虚心接受批评，也会出现另外一种场面。 在看这个案例之前，老师先给大家讲一个故事。

  （五）故事《小鸟和猎人》。

从前，有一个猎人，他在狩猎时，不小心伤到了一只美丽的小鸟，于是把它拿回家里悉心照料，小鸟虽然痊愈了，可脚却永远留下残疾。猎人放它回到了大自然。虽然猎人害小鸟变成了残疾，可那只小鸟白天出去觅食，晚上就回来陪孤独的猎人，直到猎人死去。

1、听了这个故事，你最想说的是什么呢？

2、过渡：现在我们的老师也无意伤到他的孩子了，你看该怎么办呢？
  （六）课件出示案例——《我就是不站起来！》。

 上课了，同学们都回到了教室，可突然一个女同学扑通一声坐在了地上，原来，她同桌调皮的小辉趁她回座位坐下的时候，把凳子偷偷抽了出去。老师很生气，批评了他，可他不服气跟老师顶撞起来，于是老师叫他站起来，可小辉很宁，就是不站，老师更气了，走过来一把拉出起了小辉，小辉不顺从，可胳膊宁不多大腿，老师最终还是把小辉拽起来，不知道什么时候胳膊上碰掉了一块皮，他疼痛得哭了起来……
    1、请学生叙说后边将会发生什么样的故事呢？（小组讨论，然后派代表发言）
    2、如果你是小辉，怎样想？你会怎么样做？（生自由发表想法）   

3、那么最能使问题能圆满的解决的办法是什么呢？（小组讨论，然后派代表发言） 

     师：同学们的办法很好，同一事物从不同的角度去看得到的结果也就不同我们应该换位思考自我反思，善于从他人的角度上考虑问题，才能更好的解决问题，你们说对吗？ 

4、师：那么为了不使悲剧发生当老师批评你时，你该怎么做呢？（生自由发言） 

师：刚才同学们敞开心扉谈了自己的真实想法，帮老师圆满的解决了难题，老师真的很欣慰同学们能站在老师的立场分析问题，解决问题，同学们成熟了，长大了。今后老师一定会改进自己的工作方法，冷静、耐心地做你们的思想工作。

  （七）师总结：

俗话说：“金无赤金，人无完人。”“人非圣贤、孰能无过。”我们从一个呱呱落地的小孩，成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中，除了父母对我们的精心培养之外，老师给了我们最宝贵的东西——中肯、直率、一针见血的批评。老师的批评有时是和风细雨，润物无声，有时是倾盆大雨，直言不讳，。当老师批评我们时，我们要——（生齐读：头脑清醒 态度冷静 自我批评 换位思考 有则改之 无则加勉）希望同学们能把今天的感悟付诸于今后的生活中去好吗？下一次班会的主题是“诚实守信”，请同学们搜集相关的资料，做好准备。

     三、结束部分。

      1、呼号      2、退旗、敬礼。