几种常见的酸教学设计

 

我是双鸭山市第二十九中学教师唐肖玉，教龄三年，中教三级。我的教学设计课题是人教版初中化学第二册第三章第二节 几种常见的酸。

一、教材的分析处理

(一)教材的地位和作用

酸碱盐知识是初中化学要求全面系统掌握且能灵活应用的重点知识。盐酸是初中学生所接触酸碱盐知识的第一种物质，学好盐酸知识为学生进一步认识化学，了解化学，喜欢化学做好铺垫。在这一节中教会学生学习酸碱盐知识的基本思路，为下一步学习其他酸碱盐类物质打好基础、铺平道路。

(二)教学目标：

1、知识与技能: ⒈掌握盐酸和常用酸碱指示剂

⒉巩固学生使用滴管的操作技能

⒊培养探究能力，解决实际问题的能力

2、过程与方法: ⒈设计探究性实验培养学生探究思维。

⒉通过探究化学魔术的原理和开化学晚会

的方式，使学生认识盐酸的化学性质。

⒊在探究过程中培养学生交流合作能力,对

信息处理能力。

3、情感态度与价值观:

⒈通过化学魔术，化学party等活动，激发学生

学习兴趣，使学生养成善于质疑,乐于探究，

勤于动手的好习惯。

⒉通过化学家事迹的介绍，培养学生开拓进

取，求实创新，勇于克服困难的科学品质。

二、教材处理

我对教材的处理注重以下三个问题：

1、凸显科学探究

科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，学生通过亲自经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。所以，我在讲酸碱指示剂知识时，以化学魔术“雨落红花开”，创设情境，激发探究欲，让学生自己动手探究花变色的原因，我又对浓盐酸的挥发性和盐酸使石蕊试液变色进行探究，让学生设计两个探究性实验，证明从浓盐酸瓶口冒出来的“白雾”是盐酸的小液滴。盐酸中的那种粒子使石蕊试液变红。我认为通过探究活动和探究性实验的设计，能够使学生增强探究意识，培养探究能力，发展探究思维。

2、注重兴趣的培养

兴趣是最好的老师，一节好课，不仅要传授知识，培养能力，还要注重以兴趣为主的科学态度的教育。所以，我在这节课的开始以一个有趣的故事引入新课，在酸碱指示剂的探究活动中，我以花变色的“魔术”创设情境，激发探究欲。以及开一个化学晚会来认识酸碱反应，使课堂气氛掀起一个高潮。最后，我用顺口溜来总结全节课内容，让学生兴趣盎然、情感优化的情况下上完一节课。

3、联系实际生活

在这节课的教学环节中巩固提高阶段，我设计了三个贴近生活的问题，让学生感到化学知识贴近生活、贴近社会，能够“学有所用、学以致用”又培养了学生用科学的眼光，科学的态度去认识事物的科学品质。

三、教学过程

1、故事导入、激发兴趣

讲述化学学科的开山祖师，罗伯特·波义耳发现酸碱指示剂的故事，使学生很快进入课堂角色，激发学生学习兴趣，拉近师生距离，为后来培养学生善于观察，勇于探索的科学品质奠定基础。

2、创设情境、自主探究

通过演示魔术，创设问题情境，引发学生自主探究的求知欲望，通过学生自主探究得出花变色的原理。再回到引入新课的故事，让学生感受波义耳善于发现、勇于探索的精神。之后，让学生设计实验证明盐酸中的什么粒子使紫色石蕊变红。

3、师生活动，情趣教学

开一个有趣的化学晚会，使学生的学习兴趣和学习积极性达到一个新的高潮，能够全身心的投入课堂教学中，在一个情感优化、思想优化的情况下学习新知。

4、巩固迁移，应用提高

利用本节课所学的知识，解决实际问题，并设计一个探究性实验，证明浓盐瓶口冒出的“白雾”是盐酸小液滴。

5、提高兴趣，总结归纳

以顺口溜形式总结全课

6、开放性作业

上网或查找有关资料解决下列问题：

1、胃内的盐酸足可以消化掉锌片，为何没有消化掉自己。

2、利用植物的茎、叶、花，自制酸碱指示剂并且检验家中常用物品的酸碱性，如：洗衣粉、肥皂、洗发水、面碱、食盐、食醋、茶水。让课堂内容延伸到生活中，使课上课下联系起来，还可以让学生养成查找阅