听“小学生常见的心理问题

及应对策略”的报告有感

周日上午有幸聆听了丁教授的关于“小学生常见的心理问题及应对策略”的报告，受益匪浅。作为一线教师，同时又作为家长这样双重身份，会遇到很多意想不到的问题。而丁教授的报告非常有针对性，如春风化雨般，给我的教育教学带来很多启迪。

对于当下小学生普遍存在的写作业慢，上课注意力不集中的原因，丁教授从理论上、日常生活案例中有针对性的进行了讲解。如首先要明确学习目的，培养学习兴趣。其次，要建立稳定良好的家庭关系及和谐的师生关系。再次，培养良好的行为习惯。最后，要关注儿童的感觉训练。

关注孩子的人际交往问题。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。因此，小学期间，教师应注意公正公平对待学生，注重对他们的引导启发。

要根据孩子心理特点，积极开展心理咨询和健康教育。　

心理咨询。应有专业培训的教师和专门场所，场所应有固定的开放时间,其环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它,场所的名称可以童趣化。

健康教育可采取授课、专题讲座、主题活动等方式灵活进行，为学生提供全面的帮助，激发其群体向上的精神，要着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等和谐的人际关系。　

    测试与矫治。采用问卷调查、测试纸等手段充分了解学生群体现状,而后找出存在普遍意义的问题。测试量表宜采用心理专家提供的专门设计的量表,一般不提倡使用自己设计的心理调查表。测试的数据资料仅供参考而已,所有的数据都不可全信,因为学生是活生生的人,是不可能用数据表现的。通过测试调查发现的问题，及时进行团体辅导、心理辅导等，进行必要的预防和矫治,促进小学生整体发展。

开设心理健康教育课。开设心理健康课程，帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患于未然。