化学板书板画技能_胡志刚的博客

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化学板书板画技能

(2015-03-31 07:48:33)

一、化学化学板书板画技能的作用、特点和功能

（一）化学板书板画的作用

1．化学板书板画能将所学的内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。

2．好的板书能使学生明确和突出每一节课所授知识的重点，难点，有利于学生掌握老师讲授知识的内容。

3．扩大、巩固学生的感知量。4.省时、省

5．便于学生课后复习。6．是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。

7．教师化学板书板画的工整情况，讲解例题的思路和过程等对学生都具有示范作用。

8．化学板书板画有利于启发学生思维，培养学生能力。

9．化学板书板画有利于发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性。

（二）教学化学板书板画的特点

1．直观性；2．简洁性；3．启发性；4．趣味性；5．示范性；6．审美性

（三）化学教学中板书板画有五大功能

1．概括功能；2．美育功能；3．互动功能；4．“演示”功能；5．示范功能

（四）化学板书板画的教学原理

1．双边活动原理；2．参与过程原理；3．注重结构原理；4．直观教学原理。

5 ．促进发展原理；6 ．突出感知原理；7．加强记忆原理；8 ．集中注意原理。

9．把握时机原理。

二、化学板书板画技能的类型

（一）根据化学板书板画的范围和类型

化学板书板画的范围主要有：（1）课题名称；（2）授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序，知识的系统结构等；（3）教学要点和重点。（4）补充材料和其它内容。

类型：

1.提纲式　

根据其特点可分为下列四种类型：

（1）要点型；（2）递进型；（3）并列型

〖案例〗金刚石和石墨性质教学的化学板书板画（便于比较）：

一、性质

金刚石石墨（纯）

无色透明深灰色不透明

正八面体固体鳞片状固体

无光泽（加工后璀灿夺目）有金属光泽

最硬质软滑腻

不导电良导体

熔点高熔点高

（4）从属型

例如，“空气的成分”教学化学板书板画：

2．图解式　：（1）集中型；（2）发散型；（3）转化型（4）示意型

3.表格式　；4．计算式　； 5．综合式　；6．脉络式

http://eblog.cersp.com/UploadFiles/2010/5-25/525379873.gif

7．分层式；8．布阵式板书；9．填空式板书

（二）根据教学中化学板书板画的形成和呈现方式分类

1．静态示现

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2 ．动态渐成化学板书板画

四．化学板书板画技能的要素

1．板书内容；2．结构布局；3．美观艺术

（1）图形的美。（2）色彩的美。（3）指示线条的美感。

4．书写画图5．把握时机

板书内容的书写，投影片的展示要把握好时机，力求恰当，合理，顺理成章，水到渠成。避免随心所欲，茫无头绪，扰乱教学的进程。

五、化学板书板画板画根据不同的需要常有几种呈现使用形式

1．挂板式

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2．随堂式。

把握好多媒体课件与化学板书板画的关系

由于教学中电化教学不断发展，有些教师把化学板书板画设计在多媒体课件中，一节课只写很少的字，甚至一个字都没写。我们认为这是一堂不完美的课。化学学科的特点决定化学知识的层次性、阶段性。没有化学板书板画或者仅仅只是展示一下化学板书板画，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替化学板书板画的结果，也是我们不愿意见到的。我们认为多媒体与板书的比例一般应控制在各50％为宜。

六、教学化学板书板画的心理影响

（1）化学板书板画的系统性

化学板书板画的系统性是由三方面因素决定的，首先，取决于课本的系统性。其次，是取决于知识规律。第三，是遵循着生理原则。

（2）化学板书板画的概括性

化学板书板画不是讲课内容的简单重复，而是画龙点睛的启示，要用在节骨眼上，力求引起学生的重视。有的优秀教师就善于通过分析综合、抽象概括、演绎归纳，使化学板书板画概括化、提纲化，从而有效地帮助学生记忆。

（3）化学板书板画的多样性、灵活性

（4）化学板书板画与讲授的统一性

有人进行过实验研究，在图表结合讲解中，复杂的图示表分解为几个部分逐渐呈现比全部一次呈现为好，这就说明了一个整体设计化学板书板画不能一下子全部端出来，而应该随着教学的进程按教学步骤边讲边写，讲什么，化学板书板画什么，逐渐形成一个整体化学板书板画。即使一节课化学板书板画不完，下一节课再接着化学板书板画，直到课教完为止。有的教师不了解讲解与图表呈现要适当的道理，往往把事先在小黑板上写好的整体设计化学板书板画一挂了事，讲归讲，化学板书板画归化学板书板画，两者脱节，这就失去了化学板书板画的意义，达不到预期的教学效果。

（5）化学板书板画图示法的教学效率

学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90 ％以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接受量要多1.66倍。由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。化学板书板画图示教学法正是符合这个感知原理的。

有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11 % ，而视觉占83 % ，其它（触觉、嗅觉等）只占6 ％。因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象.

化学板书板画技能的应用

一、化学板书板画的书写　

现场式化学板书板画可根据需要采用先讲后书、先书后讲或边讲边书的形式。一般依讲解顺序化学板书板画，有时也可预先留好空位，在以后的适当时候“倒插”、补书。流畅、快速的化学板书板画、板画，可增加课堂密度，增强课堂教学的节奏感。

三、化学化学板书板画技能的方法

1.熟悉大纲，统筹兼顾

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2.吃透教材，精雕细刻

例如，对电解质和非电解质两概念的化学板书板画处理，不是将原话简单搬家，而是剖析概念，抓住关键性词句，归纳出特征、要点。其化学板书板画如下图。

这样处理，粗与精兼而有之，整个版面关键醒目，重点突出，疏密得当，清晰有条理。不仅便于学生笔记和复习，而且也加深了学生对概念的理解。

3.形式灵活，变化相宜

（1）提纲式。用简明扼要的文字，提纲挈领地反映教学内容的化学板书板画。这种形式的化学板书板画条理清楚，便于学生抓住要领，是常用的化学板书板画形式。

〖案例〗高中“钠”的主、副化学板书板画