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一年级语文第四单元教材分析及教学设计

(2016-10-20 10:46:16)
分类: 语文教学设计

一年级语文第四单元教材分析及教学设计

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。

这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切

自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读

正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不

丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基

本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教

师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读

能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差

异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视

频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上,

鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。

《秋天》教学设计

第一课时

教学目标:

1. 认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏

旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

2. 正确朗读课文。背诵课文第1自然段。

3. 结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句

式说说秋天的景物。

教学准备:

1. 生字生词卡片。

2. 多媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变

化;几个独体字组成生字的过程。

教学过程:

一、朗读课文,读准字音

1. 请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自

由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。

2. 教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。

3. 出示需重点关注的词语,齐读:

一(yí)片片 一(yì)群  一(yí)会儿 排成个“一”(yī)字

凉了(le 黄了(le 叶子(zi

4. 指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。

1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。

2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。

天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

节, 不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从课文学习起始阶段,培养学生整

体感知的意识。“一”的不同读音 点,范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。

二、对比说话,积累应用

1. 出示第一自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化?

1)请学生圈出相关内容:天气、树叶。(随机板书:天气、树叶)

2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。

3)引导学生对比说话。

夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……)

秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇……)。

4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。

5)随机学习生字“片”:请学生组词,积累应用,说说“一片( )”。

6)引导学生学习生字“树、叶”。

教师播放课件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。

出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。

2. 引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。

1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

2)分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。(随机板书:一片片)

3)出示补充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,落到地面成一片。

4)指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘

落的树叶很多。

3. 师生配合读:天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶

子(从树上落下来)。

通过和夏日情景的对比,能够充分唤醒学生的生活经 验, 受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。发挥语言描述

的魅力,引导孩子展开合理想象,谜语诗的介入,引导学生在朗朗上口的诗韵中,感受“一片片”的意象。

4. 请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。如

“秋天来了,小草黄了。秋天来了,菊花开了。秋天来了,小虫躲起来了。”

5. 引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。

1)齐读课文第一自然段。

2)板书引领,指导学生背诵。

3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示。

三、字词盘点,指导书写

1. 出示本课生字:“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。

2. 请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”,比较发现同异:“子”比“了”多一横。

3. 指导学生书写“了”。

1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。

2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。

3)反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。

4. “子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。

3、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文,能够用一会儿……一会儿……”造句。

教学过程:

初读课文,认读生字

1、自由读课文。 看音节,自由读课文,注意读准字音。

2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)

按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读

3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)

6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。

三、理解课文,指导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段?

秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢? (天气、树叶、天空、大雁、田野)板书

2、我们一起来看课文的第一自然段:

指名读。秋天到了,天气凉了。如果换成天气冷了行不行?为什么?你试着填上合适的词。

(课件) 树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 理解一片片叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上下来,读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的?

天空那么蓝,那么高。抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个字,一会儿排成个字。 秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)

你能用一会儿……一会儿……”也说一句话吗?师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢?第三自然段。

田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。 在这段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点,庄稼成熟了,丰收的季节到了。你高不高兴啊?那就读出喜悦的心情吧! (看图背诵) 秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?

5、秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。 (借助板书,引导背诵)

四、总结全文。

你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么? 这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?

《小小的船》教学设计

教学目标

1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁"舟、门"

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。

 教学难点 为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程

一、 创设情境,激发兴趣 出示蓝天图:

1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)

2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)

3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题) (通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。)

 二、整体感知,

在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。 当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。

师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到: 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话,编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么? (学生讨论,教师巡视,指导) :现在,我们来做"你问我答"的游戏: 师:什么样的月儿什么的船? 生:弯弯的月儿小小的船。 师:小小的船儿怎么样? 生:小小的船儿两头尖 师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天? 生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉   

三、品词析句,在比较中体会美 师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个"" 比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。            我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(小黑板出示)      有了""以后,说明了什么? (先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)       师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。   播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。            四、想象作画,趣中求新 

 1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

2、创作想象画。  

《江南》教学设计

教学要求

1、学会本课生字,理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容,了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。

一、导入

1、听录音水流声这是什么声音

2、这是浩浩的长江水向东流的声音出示

jiang拼读师范写“江”“江”的左边是“三点水”右边是“工”生书空3、谁能给“江”找个朋友组词长江

  4、看长江流域的地图这就是长江在长江的南岸被称为江南长江的北边被称为江北。

古代有一首民歌就赞美了我们江南的荷花塘这就是我们今天要学习的江南指导读课题

出示课文

二、初读课文

1、请小朋友自己来读这首民歌要求读准字音读通句子。有困难的同学可以让同桌或前后的小朋友来帮助一下。

2、指名读请同学帮助他纠正

3、现在我们请来了一个叔叔听听他是怎样读这首古诗的。听

录音朗读

4、这位叔叔读得好不好现在就让我们来学一学这个叔叔。

5、同桌自由读

6、检查指名读请同学来评一评。

7、齐读

三、细读课文

1、读了这首古诗我们仿佛看到了美丽的-----贴荷花图和可爱的-----画小鱼

2、介绍“荷花”又叫“莲花”果实叫“莲蓬”贴莲蓬图长在泥土里的叫“藕”。每年到了莲蓬成熟的时候美丽的姑娘们贴姑娘的采莲图就会唱着歌儿划着小船在荷花塘采莲蓬。江南可真是个采莲的好地方谁来读第一行夸夸我们的江南。

3、指导朗读第一句

4、继续看图这里的荷叶长得怎么样碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤荷叶很多很多师画层层叠叠的荷叶这么多的荷叶第二句中有个词语就写了荷叶的多猜一猜是哪个词指导读田田

5、指导朗读第二句

6、在这挨挨挤挤的荷叶下可爱的小鱼在干什么呢它们快乐吗为什么这么快乐师用“有的„„有的„„还有的„„”说话师画小鱼。师它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北玩得可真开心啊。

7、表演谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的请生表演体会小鱼的快乐。

8、指导开心地朗读下面的5句诗。

9、小结美丽的江南水乡有多姿的荷花诱人的莲子嬉戏的鱼儿真是让人流连忘返。

10、有感情地朗读课文可以边读边表演。

四、拓展延伸

1、美丽的荷花深深地吸引了老师于是老师就收集了很多美丽的图片现在我们就来开个荷花展。出示荷花的图片

2、正因为荷花的美丽让许多诗人写下了赞美它们的诗篇老师

找来了一首投影指导读一读。

 3、荷花是美丽的我们江南还有很多更美丽的景色下课后小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。

 五、写字

 我们的家乡就是美丽的江南作为一个江南人我们感到骄傲自豪所以现在我们就把这个江南的“江”字搬到田字格里让“江”字也和我们江南一样美丽。师范写生描红

四季教学设计

教学目标:

   1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"4个偏旁"月、雨、口、禾"

   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

   3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点:

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教学时间:2课时

 

                第一课时

  

   1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

   2. 认识10个生字,会写"天四是"4个字。认识三种笔画" 4个偏旁"月、雨、口、禾"

   3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

    师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

    一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

    (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

    揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

    板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

   1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

   2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

   3、反馈

    ①课文有几句话,每一句讲了什么?

    ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

  三、学习生字、新词

   1、出示11个生字。

     哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

    ①指名说、带读

    ②自由读、开火车读生字。

     * 练一练,连一连:

      Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

      对  说 是 叶  圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

     *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

     *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

   2、学写"七、八、九、无"4个字

    ①读读"七、八、九、无"4个字

    ②这几个字写的时候要注意什么?

     重点指导""""两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

    ③写一写这四个生字

  四、小结

    本节课学生未解决的问题,下节课解决。

 

                第二课时

  预设教学目标:

   1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

   2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

   3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学过程:

  一、谈话引入

    上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

   1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

   2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

   3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

   4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

     *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

   5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作业

   *说说画画:

    你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

   **挑战题:(教师酌情决定做否)

    读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

     春雷唤醒了桃花。

     夏雨洗绿了树叶。

     秋风染红了枫叶。

     冬雪铺满了大地。

  四、课后延伸

    找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

               

 

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