执教教师：高巍然

听课教师：高贤

一、创设情境，引入课题 

1、师：同学们进入四年级后，我发现好多同学都长高了不少。有哪位同学知道自己现在的身高是多少？你能用我们现在学的小数来说一说吗？

师：你有测量过吗，它是一个准确数吗？

师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是近似数。

师：生活中见过用近似数表示的小数吗？（课间呈现生活中常见的有关小数的近似数的图片）

2、导入课题

 我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习求一个小数的近似数 ．（板书课题）

二、探究新知 

课件出示学习目标 （找学生读出来） 

（一）、初学交流 

 1、课件出示体检身高。明确：

0.98是0.984的近似数可以这样表示 0.984≈0.98  

师：那你能猜想一下他们是用什么方法求出0.984的近似数是0．98的呢？

  生： 四舍五入法    (师板书：四舍五入） 

  师:0.98只保留了几位小数？（两位小数）也就是说只保留到什么数位？（百分位）  师：在数学上我们把保留两位小数又叫做精确到百分位。(板书:保留两位小数，表示精确到百分位） 

师：0.984究竟是怎样得到0.98的 呢？ 

  生:保留两位小数，就要看小数部分第三位数，0.984的第三位小数是“4”，小于5，舍去，所以  0.984≈0.98。（板书： 4 < 5舍去 ） 

师:你们能运用我们以前学过的知识来解决新的问题。真棒！这是一种很好的学习方法。（同桌相互说一说0.984得到近似数0.98的过程）

2、小练习巩固：

           0.572≈        （保留两位小数）

           0.729≈        （保留两位小数）

3、学生尝试着总结一下方法。 

  保留一位小数来求近似数。

   保留整数来求近似数。

（二）合作引领   

请同学结合学习指南完成学习单（一）   

1、先独立学习再小组探讨（ 课件出示学习指南:）

2、小组讨论后汇报：

板书0.984≈1.0

板书0.984 ≈1

3、比较区别

师：在做题的过程中你遇到了什么问题了吗？你们怎样解决的？

教师结合学生回答进行小结：0.984≈1.0和0.98≈1，

 大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度不同，所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

4、通过实例理解“精确度”

姚明身高和教师身高对比，完成学习单（二）

三、提炼方法

求一个小数的近似数方法以及要注意的地方。 

四、巩固深化

2. 下面的说法正确吗？正确的画“√ ”，错误的画“ ×”。

（1）3.56精确到十分位是4。               （   ）

（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。  （   ）

（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。    （   ）

（4）近似数2.0和近似数2一样。           （   ）

（5）0.596保留两位小数是0.6。            （   ）

3.求下面小数的近似数。

（1）0.256   12.006   1.0987  （保留两位小数）

（2）3.72    0.58     9.0548  （精确到十分位）

五、总结提升

师：孩子们，这节课即将结束了，你有那些收获？在哪方面还需要努力？

作业布置：

      王老师的身高大约是1.6米，王老师的实际身高是两位小数，，猜一猜王老师实际身高可能是多少？