《动物细胞》教学设计

一、内容分析

（一）教材内容的地位、作用和意义：

《动物细胞》是人教版教材初一生物学第二单元第一章第三节的内容，也是是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位内容。本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。

（二）教学对象分析：

在此之前，学生学习了显微镜的使用以及植物细胞的基本结构、临时装片的制作，学生通过观察植物细胞的基本结构掌握了观察实验的一般步骤和方法，但对实验的程序还不熟练，在实验的操作上难免有纰漏，仍然需要老师具体的引导。

二、教学目标

知识目标：（1）.了解动物细胞有哪些基本结构。

          （2）. 说明人口腔上皮细胞的基本结构。

（3）.与植物细胞的结构进行学习。

能力目标：（1）. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作以及观察临时装片的技能。

          （2）.学会用归纳比较的方法来进行学习。

情感、态度、价值观目标：（1）.培养严谨的科学态度。

（2）. 认识自己的身体是由细胞构成的，认同细胞是构成生命体最基本的单位的观点

三、重点难点

1.重点：区别动植物细胞结构的主要不同点。

2.难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取。

四、教学资源

1.动物细胞的结构挂图

五、教学思路

（一）教学指导思想：实验是学习生物的手段和基础，是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。以小组为单位合作完成实验并交流心得，教师给学生充分的时间和空间去观察与思考，以此来培养学生的动手能力，使学生充分发挥主体性，主动参与教学，提高课堂教学效率。　　

（二）教学方法：实验法为主，讨论法、讲授法，实验教学（学生自主实验、合作学习）

（三）教学工具：多媒体课件，实验材料以及实验仪器（生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜）。

（四）教学设计：

六、教学过程

1．导入复习：1．制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）

2．植物细胞的基本结构。

师：上节课我们用显微镜观察了植物细胞的基本结构了，那么有谁来说一说植物细胞的基本结构有哪些？

生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、叶绿体。

师：植物中的细胞叫做植物细胞，那么动物体中的细胞是什么细胞呢？

生：动物细胞。

师：动物细胞的结构是怎样的呢？会不会跟植物细胞的有什么不同呢？

引导学生思考问题，提起兴趣。

2.讲授新课：打出PPT-事先自己做的口腔上皮细胞的装片

师：这是老师的口腔上皮细胞，是长这个样子的，同学们想不想看下自己的细胞长的和老师的一不一样啊？

生：想！

师：在这之前我们要先了解一下具体的操作过程，请同学们翻开书本46页，阅读并思考，看看对实验的步骤有哪些不清楚的地方。

生：为什么用生理盐水？

3. 讲解做法和要求

然后讲解涂片的做法（书P46）和要求（要求看到自己的细胞后画图）。

4..理论讲解

师：请一位同学展示画出的动物细胞图。

动物细胞的基本结构有哪些？

与上节课看到的植物细胞有什么相同点和不同点？

生：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体。

动物细胞没有细胞壁和液泡。

师：看看这是神经细胞和肌肉细胞，问：是不是每种动物细胞的形态都是一样的吗？

生：不是。

师：人体或动物的各种细胞，其形态并不完全一样。

3.知识拓展

师：请同学们自己阅读49页的资料——《施莱登、施旺与细胞学说》。

3.课堂小结：

师：下面我们来进行小结。

4.布置作业

七、形成性测验

1.鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它有无 (  )

A．叶绿体  B．液泡  C．线粒体  D．细胞壁

2.用消毒牙签在口腔侧壁上刮取口腔上皮细胞前，必须用清水将口漱净，其目的是     。

3.画出自己的口腔上皮细胞的结构示意图并与植物的结构进行比较。