第三章    写出有灵魂的记叙文

第七讲    横向并列描述构建有灵魂的段落

第五节    叙事段落由并列结构转化为总分总结构

         并列结构，是段落结构中最松散的结构。而总分总结构，不仅是最常见的一种段落结构，也是所有段落当中，结构最完整、最严谨的段落。这一节，我们重点讲解横向并列叙事的段落，如何成长为总分总结构的段落。

      所谓的并列叙事，就是并列叙述两件或两件以上的事件，共同表达一种思想感情的段落，这样的段落，转化为总——分——总式结构，主要有以下几种方法：

       一.事件发生背景或原因（总）  +  并列叙事（分）  +  产生的结果或影响（总）

       那时候，家里很穷。我本来有九个姐妹，父母无法全部养活，只留下了五个，其他的一生下来就被迫溺死了，这在父母心里是一道永远无法愈合的伤痕。到了该上学的年龄，有钱家的孩子都高高兴兴地去上学，我们却要留在地里帮助家里耕种，姐姐上学时，已是十三岁了。家里只有最大的哥哥做过新衣服，剩下的弟弟妹妹只有捡哥哥穿小的衣服来穿，因此一件衣服不分男女，老大穿完老二穿，老二穿完老三穿，等传到最小的弟弟身上，常常是补丁叠着补丁。时至今日，那种生活以及当时拮据感受，依旧刻骨铭心。

       解析讲解：段落主体（中间部分）并列叙述了溺死儿女、上学很晚、传递穿衣三件事，其背景和原因都是“家里很穷”，这些事产生的结果或影响是“刻骨铭心”的难忘。文段用背景或原因总领全段，用事件产生的结果或影响总结全段，形成总——分——总结构。

      下面的段落，也是这样构成的：

      小学六年，我的成绩一直很差。班里的同学都远远地躲着我，大多时候我一个人上学、下学，更没有人愿意和我玩。老师喜欢好学生，一提到我的名字就摇头。学校的事传回村里，很多在家务农从没上过学的同龄人一遇到我就说：狼到天边吃肉，狗到天边吃屎，没那个读书的本事，到学校装什么白脸书生！完了还不忘发出一阵别有韵味的大笑。这些经历，造成了我今天有些孤僻、有些自卑甚至是自闭的性格。

       二.总体评价人、物性格品质（总）  +  并列叙述几件事（分）   +   产生的感受、影响、结果（总）

       班主任是个异常精细的人。上小学的第一天，下课的铃声一响，她就站在教室的门口，组织大家排队上厕所，待大家排空了“内存”，再排好队把我们带回教室。后来才明白，老师是担心我们这些新生，找不到厕所，或者上完了厕所又忘了返回教室的路。每天放学的时候，她都要发给我们每人一个纸条，上面打印着每一科的作业，最后还要求家长签字。其他班都由各科课代表口头传达，大家记录。她的做法不仅避免了我们记录遗漏，还用节约的时间，给我们讲有趣的故事，也因此我们的小学时光，即便是放学前，也盛满着快乐。平日里谁的作业涂鸦得厉害，老师总会要他重写，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到合格为止，就连标点符号也不放过，因此，学校里进行的书写评比，我们班总是第一。几年下来，班里的学生虽然性格各异，但每个人都养成了做事严谨的好习惯，无论是做事、还是做人，大家都一丝不苟、精益求精。

       解析讲解：段落主体（中间部分）并列叙述了三件事：老师带我们上厕所、打印作业、关注书写，这些事可以看出老师做事精细的品格，因此用这种品格对老师进行评价，作为段落的第一句，总领全段。同时这些事，老师的这种性格带来的结果是——让每个学生都形成了做人做事严谨、一丝不苟精益求精的好习惯，作者就运用这种结果作结，总结全段。值得注意的是，第一句的总写的内容，要在后面并列叙述的事件中得以充分体现，不能签名评价是精细，后面的事件体现的是勤劳、宽容等其他品质，二者要保持高度一致。最后的结果、影响、感受一定是人物的精神品质产生的主要影响，不能写那些次要影响或者无关的内容，让人觉得牵强甚至无法理解。

       下面的段落，也是以这种方式构建的：

       最令人感动的，是小狗的忠诚。小狗刚进家门的时候，生活非常拮据，人常常吃上顿没下顿，能剩下来留给它的食物更是少得可怜，狗经常要饿肚子，然而它从没有因为“待遇”差而离家出走。爸爸开过一间收购站，因为没钱投资，收来的废品就散放房子东边的空地里，小狗自然就成为夜里专门的“打更人”。一次寒流来袭，气温陡降十几度。第二天我们一家人来到收购站的时候，狗就趴在收来的物品旁边，身上结着厚厚的一层冰，已经冻僵了，却仍旧恪守着它的岗位。妈妈和爸爸工作很忙，经常一忙起来就达到一种忘我的境地，经常忘记了时间，把上幼儿园的妹妹丢在幼儿园的门口苦苦地等待。家里的小狗，便义无承担起妹妹的陪护任务——每次到了时间仍不见妹妹回来，便以最快的速度，奔到幼儿园的门口，陪着孤单的妹妹一同玩耍，直到妹妹惊喜的欢呼着扑倒妈妈的怀抱。现在，这条小狗已入暮年，连走路都很困难，我们一家人就像老人一样敬重它、赡养它，在每个人的心理，它已经不再是一条狗，而是一个最可信、最可敬的朋友和亲人。

       三.概述人物的个性、规律性、共性行为(总）    +  并列叙事 （分）   +     行为结果、影响、感受（或揭示人物品质，表达作者或他人的情感）（总）

        记忆中的妹妹始终哼着歌。妈妈给她买个礼物，无论是她非常渴望的，还是妈妈怕花钱给她带回的地摊货，她都会欢天喜地，一边玩，一边哼着歌儿。有时候妈妈会问她：为什么我没满足你的愿望，你还这么高兴呢？她总会轻松的回答：有，总比没有强，何况，面包会有的，一切都会有的！偶尔考试失败了，父亲沉着脸，母亲唉声叹气，她仍然没心没肺地哼着歌，仿佛什么都没有发生，姐姐担心她激怒了父亲挨揍，用眼神儿示意让她闭嘴，她依然故我：失败是成功的妈妈，没有妈妈哪来的女儿，愁眉苦脸也解决不了问题，努力就是了！书房里，歌声依旧。没用多久，成绩便在这欢快的歌声里扶摇直上！都说女孩怕打针，可妹妹从未怕，更没有哭过鼻子。有一次小妹病了，妈妈陪着去打点滴。她平静地看着针头插进血管，哼着歌忍受着红霉素药物对血管的刺激，只有呕吐的时候，才能让她的哼唱停下来。旁边的大夫病人无不赞叹这个不同寻常的小病人，她却一扭头，轻描淡写来一句：难得有这样的体验，下次写作文不用瞎编了！+总写

      后面的总写部分，有以下几种写法：

      1. 结尾——用行为结果的方法来写：凡是和她一起学习生活过的人，没有不对她竖大拇指的！也可以写成——她也因为歌声，始终保持着一份别人无法享受的快乐！还可以写成——她也因此获得了好人缘，很多人都愿意和她这个乐天派交朋友！

       2. 结尾——用行为影响的方法来写：因为她始终这样哼着歌，始终这样快乐着，我们的家庭时时充满了快乐，她的朋友也始终被快乐包围着，所有和她一起学习生活过的人，也始终保持着一份昂扬、乐观、积极向上的心态。

       3.结尾——用行为给人带来的整体感受来写：在我们的心里，她是一只快乐的云雀，是一棵自由生长的忘忧草！

       4.结尾——用揭示人物品质的方法来写：妹妹就是这样一个始终保持着一份别样乐观、坚强的人！

       5.结尾——用表达作者思想感情的方法来写：我真的为有这样一个乐观、坚强的妹妹而骄傲！或者：从妹妹的身上，我明白了一个道理——幸福和快乐不是上天赐予的，而是自己始终拥有一份超然物外的良好心态！ 

       6.结尾——用表达他人的思想感情的方法来写：她的同学，因为拥有她这样一个乐观的朋友而骄傲！她的老师，因为拥有她这样一个学生而自豪！  

       解析讲解：概括总写一个人的行为，这个行为要带有明显的符号特征——就是这种表面行为代表着特定的思想意义。例如他总是皱着眉头，这一行为代表的要么代表善于思考，要么代表悲观消沉；又如：他经常挂在嘴边的一句话是——想当年，我......。代表着一种自我、骄傲和怀旧。中间并列叙事，要围绕着这一特定行为来写，否则就跑题了。结尾可以运用以上六种方法中的任何一种来写，写作内容不能牵强。 

      四.内容转换过渡（总）+  并列叙事（分）  + 事件结果、或影响、或感受（揭示叙事的表达意图）（总） 

       ......

       但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九○○）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

    解析讲解：开头第一句是一个过渡句，承接上文写“中国农民平和”的内容，引出下文写“灾难降临”的内容，以过渡句作为前面的总写句。段落结尾分为两部分：第一部分“ 母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”写的是这些痛苦遭遇直接带来的结果；第二部分“ 母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”是写面对这些灾难母亲的行为对我们产生的影响。 

      下面的段落也是以这种方式构建段落的：

       说着聊着，话题便从眼前的生活渐渐回到了曾经的过去。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......回忆过去那些痛苦的经历，对比着现在的生活，爷爷的脸上总会泛起兴奋、喜悦的红光。（用结果写后面的总写部分）

       五.练习实践

        试试自己能够用其他形式文本段文字结尾，写成总分总式结构：

        练习1：以事件产生的影响，写后面的总写

       说着聊着，话题便从眼前的生活渐渐回到了曾经的过去。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小鲅鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门前准备好一口袋干粮，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......                                                                                                                                                    

                                                                                                                                                      。

      例如：村里的后生小子，听了这些令人咂舌的往事，无不庆幸自己生活在这个崭新的时代，并越发珍惜自己的青春，珍惜眼前每一个幸福的日子。

      练习2：以爷爷讲述这些事带给自己的感受，写后面的总写

      说着聊着，话题便从眼前的生活渐渐回到了曾经的过去。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......                                                                                                                                                     

      例如：爷爷，就像一棵饱经沧桑的老槐树，细数着周身一块块历史的伤痕。                                                                                                                                                    。

      练习3：以揭示作者要表达的思想感情的方法，写后面的总写

      说着聊着，话题便从眼前的生活渐渐回到了曾经的过去。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......                                                                                                                                                    

                                                                                       。

    例如：听着爷爷痛苦的人生经历，一种同情和感动油然而生。

    练习4：以概述人物的个性、规律性、共性行为的方法，写出前面的总写

                                                                                                  。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来...... 透过爷爷沧桑的回忆，我看到了社会翻天覆地的变迁，感受到了新时代、新制度带给我们实实在在看得见摸得着的幸福！

       例如;每当丰盛的菜肴摆上桌子，爷爷总会倒上一盅老酒，边喝便讲些陈年往事。 

       练习5：以概括或交代事件发生背景或原因的方法开头，写出段落前面的总写

                                                                                                                     。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......爷爷每每谈起这些往事，就会一会儿痛苦的像个孤苦老人，一忽儿又兴奋得像个孩子！

      例如：现实的幸福总会引出众多的回忆和感慨。

       练习6：运用揭示人物品质的方法开头，写出段落前面的总写

                                                                                                         。那时候的年过得很简单，周庄最有钱的财主过年才杀一只鸡，炖两条腥得让人咂舌的小巴鱼，一般的佃户能见到白面的人家都寥寥无几。那时候，姑娘出嫁对娘家是一件大事，不是现在成家立业的大喜事，而是能从亲家手里要来一点彩礼，解决自家儿子娶媳妇开销的难题。那时候出门，兜里不是带着白花花的银子或钞票，走到哪里饿了，找个饭店一坐，吆三喝四地点菜，尝尝家里吃不到的异地特产，出门的人每个人都背着一个装干粮的口袋，路上时间长了，那些几乎风干的大饼子会长出长长的毛来......爷爷的这些话，让我们感受到了现在生活的幸福，也让我们深深的珍惜现实生活的每一天。

       例如：爷爷是一个知道惜福的人。