苏格拉底有一次将其弟子带到杂草丛生的田地里上课，问他的弟子们，如果要除掉这一地的杂草最好的办法是什么。一个说，是拿石灰把草烧死；另一个说拿镰刀割去；还有的说用火烧光……我蓦然回忆起奶奶家门口的杂草。苏格拉底笑笑，什么都不说，只让他的弟子们按自己认为的方式去除草，并相约一年以后再来寻求最好答案。一年过去了，他们再次来到这块田地，那些被刀割、火烧、石灰掩的地面依然是杂草蓬勃，而已经长满了茁壮的庄稼的地面，杂草都遁迹了。苏格拉底说，要除掉旷野的杂草，最好的办法是种上庄稼；要让灵魂没有纷扰，最好的办法就是用美德去占据它！                                                

1、从这个故事中反映了哪些教育理念？              

2、从中给你带来了什么启示？                       

3、在你的教育教学经历中，面对行为失范的学生，你是如何做的？                                              

 这是我答辩的题目。20分钟的准备时间，然后进行五分钟的答辩。拿到题目后，大脑瞬间的空白，然后迅速整理思路，从“教师的思维方式、看问题的角度”和“注意人性化，用正面、积极、向上的内容来影响负面的东西”这两方面做了阐述，虽说答辩过程还算顺利，但总觉得少了点什么，回到商丘后，翻阅资料，有了更深一步的认识。

“要想除掉旷野里的杂草，就在上面种上庄稼”，这话实在是充满了哲思和大智慧。在教育实践过程中，我们就常常只把目光、心思、行为胶着在如何清除孩子身上的“杂草”，却从没有再往前想一步，从没想到“种上庄稼，让杂草无处可长”。                    。

教育者致力于清除被教育者身上的“杂草”，绝对是一种崇高的使命感责任感使然。但实践证明，结果往往是杂草除不掉，春风吹又生，除草人却心力交瘁，疲惫不堪。如果说执着于“除草”是一种消极的教育思维和教育方法，那么，“种上庄稼”就是一种积极的教育思维和教育作为，是一种更上层楼的教育境界。             

现实生活中，许多问题学生就是因为成人没有及时在他们心灵的原野上种上“麦苗”而导致杂草丛生。那么这“麦苗”是什么呢？仅仅是教科书上的知识吗？还有健康的生活方式、良好的人际关系、丰富的业余爱好和乐观向上的心态，而这些恰恰是老师和家长忽略的，“不许”“禁止”成了我们的口头禅，人类“游戏精神”却无法扼制，于是孩子业余时间打“王牌”、翻阅花坛篱笆、无意义的追逐打闹成了家常便饭，即使大人们百般呵斥也无济于事。我们教孩子“应该做些什么”了吗？我们又为他们提供了多少硬件支持和软件鼓励呢？精心选择“麦苗”，让心灵的原野变得如春天郁郁葱葱，如秋天果实累累吧！