写在前面的话

 

只要行动，就有收获

    

   《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”同时指出，要更新继续教育观念，加快各类学习型组织建设，到2020年实现的战略目标之一就是“基本形成学习型社会”。的确，教师强，则教育兴；教育兴，则民族强。而目前，教师的现状是普遍存在职业倦怠思想，教师缺乏职业幸福感，进取心不强、学习力不足。为此，区教体局适时提出了教师 “五个一”活动，引领全体教师不断“充电”，与时俱进，全力打造“善学、善思、善悟、善用”的学习型团队。这是我区实现教育振兴的一件大事，相信只要我们认真实施，搞好落实，一定会在我区教育界刮起一阵旋风，它将一扫当前我区教师在教育教学中存在的一些陋习，还教育一个明媚的天空。

    对于开展教师“五个一”活动，可能有一些教师还一时不能理解。有些教师认为：师生负担本来就十分繁重 。教师还有时间学习、钻研吗？其实，时间是可以挤出来的，就看我们是否有毅力、有恒心。善于学习，享受学习乐趣的人们自然会感受到“学习着，就是快乐着”的“快感”；当学校成为“学习型组织”、教师队伍成为“学习共同体”、“学习型团队”，学校自然就是幸福的学习乐园与优雅的精神家园”，教师自然会“其乐融融”。当教师从读书、学习、研讨过程中真正体验到“一个苹果交换另一个苹果，手里还剩一个苹果；一个思想与另一个思想交换，就会得到两个思想”的真谛时，自然会心旷神怡，赏心悦目，视野开阔，境界提升。

    一个优秀的教师，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能成功，无心就不能成功。而区教育局组织开展的“五个一”活动就是让我们做个有心人。尽管我们有时说，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。这个基本规律我们不能忘记，我们不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。

     区教体局要求我们写“教学随笔”，就是要我们从今天开始，做一个有心人，认真总结教育的得与失，并把它写下来。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天遇到了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对读者将会产生强烈的心灵震撼。

    现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，结果这些“火花”像过往云烟，不久便消散了。一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片拼成最美丽的服装。本来那碎片单独看好象没有什么价值，实际上那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。所以，我们应该做一个有心人。“搞一个课改实验”，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。 　　

 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。　不要把教育家看的多么的神秘，每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外。每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化修养、道德修养、工艺素养等。

　　 教师最重要的任务是学习，任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。“读一本好书”，在一定意义上可以说，我们是在用我们的时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。事实上，很多的教育家只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。通过阅读，通过读书，来丰富自己的知识，满足自己在进行中的各方面知识的需求。作为一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越是把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。

    新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在。注重课程改革，“上一节高质量的公开课”，让课堂成为师生之间交往、互动的舞台；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所、引导学生发展的场所、是教师教育智慧充分展现的场所。注重生命课堂，彰显教师风采，“让教师最亮丽的生命在课堂！” 

    “每天都学一点点，每天收获一点点，每天进步一点点”，只要我们行动，就有收获。一个孜孜不倦、善于学习的人，一个注重积累、善于扬弃的人，自然就会成为“亲和、儒雅，睿智、严谨”的学者和大师。

 “学习的进步，是一切进步的先导；学习的落后，是一切落后的根源。”我校将通过提高教师学习力，为学校带来发展力，促进学校科学发展、内涵发展与可持续发展，进而助推学校办学品位的不断提升。

 

 

 

商丘市第二实验小学教师“五个一”活动

相关要求及实施方案

根据区教体局关于在教师中开展“五个一”活动的指示精神，我校特制订以下活动方案。

    一、指导思想

 深入学习区教体局关于开展教师“五个一”活动的精神，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教育思想指导工作实践。以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴，学而不厌；拒绝平庸，主动发展”的思想，树立终生学习的教育理念，营造书香校园，引领全体教师不断“充电”，与时俱进，全力打造“善学、善读、善写、善思、善悟、善用”的学习型团队，促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供保障。

    二、活动目的

营造商丘市第二实验小学教师“善学、善读、善写”氛围，引导教师“善思、善悟、善用”，提高人文素养和专业能力，综合提升学校办学的软实力，促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高， 创建学习型学校。

 三、活动目标

1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。

2、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制，通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3、通过教师“五个一”活动，提高教师的理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

4、通过教师“五个一”活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发主动学习，不断提高的欲望。

5、通过开展教师“五个一”活动，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍。

   四、活动原则

 1、坚持整体性原则。开展教师“五个一”活动，不是在搞一种形式，而是涉及教师个体素养的提高和学校文化建设的系统工程。

    2、坚持专业性原则。从教师的专业发展需求出发，着眼于教师的专业发展与教育创新，鼓励和提倡教师开展各项活动，着力提高教师的人文素养和科学素养。将教师“五个一”活动与教育教学实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展与创新。

3、坚持实效性原则。开展教师“五个一”活动要注重实效性，避免搞形式、走过场。引导教师结合学习体会采取有效措施，改进教学工作。建立相应的评价机制，促使教师自觉、主动的参与“五个一”活动。

4、坚持长效性原则。开展教师“五个一”活动，不能一蹴而就，要建立起长效机制，常抓不懈。

  五、活动内容及相关要求：

每一位教师每学期要做到“五个一”：读一本好书，上一节高质量的公开课，写一万字的教学随笔，搞一项教改实验，写一篇较高质量的专业论文。

（一）、读一本好书。大兴读书之风，营造书香校园。：

1、读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

2、读书方式：

（1）、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有较高质量的读书笔记。 

（2）、集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师通过“读书沙龙”一起谈感受、谈收获、谈疑惑。 

   （3）、小组阅读。以学科教研组为单位，教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，通过同伴间更轻松、活泼的交流，将读书思考向更广的空间延伸，并形成小组阅读活动记载。

   （二）、上一节高质量的公开课，让教师“最亮丽的生命在课堂！”

    1、教师个体根据自己对新课程的学习与理解，设计并展示一堂课；

  2、同学科教师听课、观摩，通过“讲、说、评、议 ”，分析教学行为，发现教学理想与现实的差距；

  3、共同反思造成差距的原因，提出解决策略。

 （三）、写一万字的教学随笔，做教育有心人，“善思、善悟、善写”，随时捕捉教育灵感。

    1、教育随笔的选材应善于抓住典型的、真实的、新鲜的、有研究价值的片断或完整事件，注意选择“小”的材料，以小见大；观点应正确、深刻、新颖。对现象的分析要符合教育方针和教育理论，符合时代发展潮流，能体现出正确的、积极的教育理念，切忌片面、偏激；内容要求围绕教育教学实践，要与本职工作密切相关联，注重细节描写，有真情实感，体现真实与个性。层次要清晰，文字要流畅。   

2、严禁抄袭、下载他人文章，一经查实将予以批评。   

3、教育随笔，要注明写作的具体时间。     

4、教育随笔写作形式主要包括教育感悟、教育教学案例、教育叙事等形式，教师可根据个人情况选择写作形式，篇幅可长可短，没有字数限制 。

（四）、搞一项课改实验，立足教学实践，勇于科技创新：

    1、教师课改实验课题的切入应该是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。要立足“真、小、实、低、易、近”,且忌“假、大、空”没有实际意义。

     2、应该是“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践性研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。

     3、课改实验操作流程：

    （1）、确立课题。教师可就“课程与教学”当中的问题与困惑作为课题研究的切入点，然后确立实验课题。

    （2）、分析问题、寻找对策。

    （3）、实践应用、解决问题。

    （4）、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）。

    （5）、最后撰写结题报告。

   （五）、写一篇较高质量的专业论文，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华：  

教师撰写论文是教师立足教学实践，经过精心设计、深入探索而获得的直接经验，通过再加工、再创造，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，它将进一步使我们的课题研究活动得到深化与提高。

处理好“新”与“真”的关系。“新”就是论点要新颖，不能老调重弹，没有实际意义；“真”就是要真实，不能从网上下载。  

    六、活动组织与安排：

  1、宣传发动，营造氛围。组织教师认真学习朱永新教授《如何做理想教师》一文，印发争当“五感”教师倡议书（做一名有方向感的老师、做一名有责任感的老师、做一名有约束感的老师、做一名有幸福感的老师、做一名有成就感的老师）（时间安排在开学初）。

   2、强化落实，认真实施。

   （1）、配发教师“五个一”活动所需的物品: 教师读书笔记本、教学随笔记录本等。（时间安排在开学初）

   （2）、印发《教师“五个一”活动专题学习材料》。（开学第二周）

   （3）、继续开展青年教师公开课展示活动。（从第三周开始，每天2节，贯穿整个学期）

   （4）成立教师读书团队----二实小张文质（著名教育学者）之友读书会。建立二实小《学有所得》教师博客。（第三周）

   （5）举办“课题实验”专题培训，印发“课题实验”专题学习材料，（第四周）

   （6）开办读书沙龙，交流读书心得。（第五周、第十五周）

   （7）开展草根教研，即同学科组教师进行评课交流活动，寻找理想与现实的差距。评课活动一般按以下程序进行：执教者汇报本节课的设计意图与力求体现的教学观念——互动式评课交流——主持人归纳，提出问题——深化问题，共同研讨——期待下一轮的课堂实践，解决问题。（第九周、第十二周、第十六周）   

   （8）举办“我读一本好书”征文比赛。（第十四周）

   （9）开办名师论坛，举办名师讲座。（第八周、第十七周）

   （10）结合名师工作室活动，我校名师与结对青年教师搞好“同课异构”活动，搞好结对帮扶，做好我校青年教师的培养工作。（期中考试后进行）

（11）发挥我校名师辐射作用，下乡送教，举办名师课堂、名师讲座，促进城乡教育均衡发展。（去毛古堆、临河店，期中考试后进行）

  （12）举办教师“五个一”活动成果展览。（第十九周）

   3、搜集整理，总结表彰，树立典型。

   七、保障措施:

1、成立教师“五个一”活动领导小组，为教师“五个一”活动 提供组织保障。

教师“五个一”活动领导小组：

组  长：张雅莉

副组长：孙云山、王幼华、张洪涛 

组  员：朱慈熙、李素萍、张家立、孙梅花、丁松杰、赵玉超

        王新华、赵振、李蕴青、邵亚楠、张爱云、张新艳、

           张世强  、赵翠萍

 2、落实“六个到位”，即组织到位、制度到位、过程到位、考核到位、经费到位、激励到位。学校建立教师“五个一”活动管理、评价和激励等规章制度，每学期把教师“五个一”活动纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保教师“五个一”活动取得实效。

 3、学校把教师“五个一”活动纳入校本研训计划，把教师“五个一”活动与校本教研、校本培训有机结合起来。教师“五个一”活动有关记录将由学校教导处统一检查，并一人一袋专项存档，教师“五个一”活动表现将与教师绩效考核挂钩。

    八、激励与表彰

   1、对学校在教师“五个一”活动中表现突出的教师，学校将予以隆重表彰，并给予精神与物质奖励。这些优秀教师，在以后的晋级、晋职、评先中优先。

   2、期末，对在教师“五个一”活动中，呈现出来的优秀成果及作品，学校分类整理后，结集印刷成《教育，因你而改变》、《只要行动，就有收获》、《教学随思录》，展示我校教师“五个一”活动成果。

   3、对在教师“五个一”活动中，行动迟缓，执行不力的教师，学校将对其进行诫勉谈话，批评教育等。