《支撑跳跃》说课稿

                红旗小学 唐晓菲

一、教材选择：

本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材技巧与器械体操中的《支撑跳跃——发展支撑跳跃能力的练习》。

二、教材分析：

支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。

三、学情分析：

五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，对动作的模仿能力较强，好学，体力充沛。但学生的上肢力量及身体的协调性较差，在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。所以，教师要关注学生的个体差异和不同需求，运用多种激励手段，营造愉悦和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。另外，五年级学生上肢力量较弱，对完成动作有一定的难度，因此在学习基本动作的同时，应注重学生身体素质的训练与能力的培养，确保每一个学生受益。

四、教学目标及教学重点、难点：

1、激发兴趣，增强学生的自信心，引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习，乐于展示自已的动作。

2、让学生知道分腿腾越的基础知识，初步掌握分腿腾越方法，体验主动参与和获得成功的乐趣。

3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性，提高支撑跳跃能力。

4、通过相互学习与交流，培养学生互帮互助的合作精神及勇敢、果断的意志品质，克服畏惧感。

5、帮助学生树立安全意识，防止意外事故的发生。

教学重点：起跳迅速有力

教学难点：起跳、分腿的协调配合

五、教学方法

根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。

为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。

七、教学过程：

准备部分：

除了常规教学外，安排了课课练内容——队列队形练习。随后以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习内容，为学习主教材做好充分的心理和生理上的准备。同时激发学生参与活动的积极性。

基本部分：

“撑骆驼”是本课的主教材，我首先采用“直观教学法”，通过请事先培训的学生示范一遍规范的完整动作，让学生有一个完整的表象，然后分解动作演示，讲解动作的要领。采用层层递进教学法，由易到难，层层深入。为了突破教学的重难点，组织学生根据老师的讲解示范进行分解练习：学生2人一组进行原地及上一步的起跳提臀练习，目的就是解决起跳分腿的协调配合问题。为了让学生体验合作学习的乐趣，树立安全意识，采用四人互助的方式，在同伴的保护与帮助下进行练习，以此消除学生的恐惧心理，化解教学难点。另外在教学过程中，我边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，帮助学生调整情绪树立信心。最后通过学生的展示，使同学们在观摩中得到新的启发，增强了学习的自信心。

结束部分：

学生跟随老师一起感受成功的喜悦，放松机体，调节身心。在轻松愉悦的气氛中进行交流和小结。

八、课后反思：

本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳跃典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都是有显著的特征，常表现为活泼好动，对身边的一切事物充满好奇，模仿力强及兴趣广泛，而注意力不集中，自我保护意识差。我在掌握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动规范，防止意外事故的发生。