教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。 

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法是本节课的学习重点。

教学难点：

正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力是本节课的学习难点。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、给小动物们安家（以连线的形式出现）

200÷ 4=    280÷ 4=     3200÷ 8=

800÷ 2=    490÷ 7=     2100÷ 7=

400÷ 5=    360÷ 9=     4500÷ 5=

2、估算

   81 ÷ 8≈                    119÷ 4 ≈ 

[设计意图] 通过课件的形式出示给学生，充分调动了学生学习的积极性，也为本节课的新授做好铺垫。

二、探究新知

1、教学例1（1）

（出示幻灯片）

师：从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名学生提问题）这个问题应该怎么解决呢？

[设计意图] 创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识。

（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（2）以小组为单位汇报口算方法。

[设计意图] 让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。

  （3）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

[设计意图]这一环节，主要是为了让学生明确口算方法多样化的同时，还要最优化。

（4）估算：

83÷20≈          80÷19≈

指名回答，并说说你是怎么想的。

[设计意图]结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。

[设计意图]每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。

2、教学例1（2）

分气球的问题我们已经顺利解决了，学校还有150面彩旗准备分发下去，我们一起来看看好吗？（出示课件）

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生自由提数学问题。

学生列式： 150 ÷ 50 =

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

学生独立思考口算方法。

生汇报得数，并说一说自己是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈       120 ÷ 28 ≈

[设计意图]先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。

同学们，你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！

3.小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。

[设计意图]让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。

三、巩固新知：

1、做一做：（口算，并说出想的过程）

    60 ÷ 20 =        40 ÷ 20 =        80 ÷ 40 =

62 ÷ 20 ≈        42 ÷ 20 ≈      80 ÷ 38 ≈

180÷30=            240÷40=            420÷60=  

184÷30=            240÷37=            420÷58=

在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？

思考怎样很快说出上面除法算式的商？

[设计意图]让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。

2、解决问题。（课件出示情境图）

[设计意图]通过解决实际问题，大胆放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性,让学生真正参与到学习活动中，实际感受和体验了口算除法计算的过程。

四、梳理知识，总结升华

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

五、布置作业

    第72页练习十二，第2题，第5题