5以内的加减法

教学内容：

教科书练习五。完成5、6、7、8题

教学目标：

1、使学生经历与同伴交流5以内加减法算法的过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加减法。

2、使学生感受与同伴交流的乐趣。

3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。

教学重点：

激励每个学生说出自己计算5-2=3和2+3=5的过程。

教学难点：

使学生会用数的组成知识来计算5以内的加减法。

教学准备：

多媒体电脑、小黑板、实物图。学具袋、小演草。x k  b  1.c o m

（教学设想：教学时，思维方式的开放。在探讨5-2=3和2+3=5的计算方法时，让学生独立思考、小组交流的开放情境，让每个学生都能用加法算式计算，使没个学生都能得到自由的发展。）

教学过程：

一、复习5以内数的组成和加法。

   教师发练习纸发给学生，让学生自己填。并订正。

二、教学例题。

1、创设活动情境。

出示电脑6题：在草地上有3只白兔，又跑来1只黑兔。学生观察后，教师提问：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生只要回答的有一些道理，教师就加以肯定。 当学生说到：草地上一共有多少只兔子？

师问：这道题应该怎样列式计算？用什么方法计算？

教师板书：3+1=4     1+3=4

设计意图：通过情景使学生进入轻松的学习环境，愉快地投入学习气氛中去。

2、学生交流各自的算法。

问：3+1=几，你是怎样算的？学生以小组为单位交流看法，教师巡视指导。

甲：是用数数的方法。

乙：拨手指的方法。

丙：3和2组成5，所以3加1得4。

设计意图：通过讨论使学生主动投入到学习中去，促使学生积极思维。

    3、总结提炼。

先表扬，再提问：不用数，不拨手指，你会计算所以3加1得几吗？引导学生用数的组成知识。

4、做教科书第29页上的7题

出示7题，让学生说说题意，想想怎样计算，加深学生对加减法的理解。

三、巩固练习。

做练习五中的第8—9题。。

四、板书设计：

5以内的减法

3+1=4        4-1=3

4

                          1  3