【原创】《静悄悄的革命》第一章读书笔记
(2016-04-01 10:12:48)
书中第一章第四节有这么一段话这么写到：“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”多么精辟，多么形象的比喻啊！反思我们的教学课堂，有多少老师能做到认真倾听呢？一到课间，老师们就会互相抱怨班里的学生每天上课积极性不高，回答问题都答不到点子上，弄不明白这群学生每天坐在教室里都在想些什么，听些什么。可是却没有老师思考过为什么学生会这样回答？是不是我的提问出现了什么问题？在公开课上经常会出现这样的现象：桌上摆放着教学的每个流程，脑中想的是下一个环节,想着自己该说些什么话，该怎样把学生引到自己设计的教学流程中来，如果学生的回答不是老师预设的答案，我们心里就很急，一急就随便给学生找个理由让他坐下，或者干脆直接把答案告诉学生，并说道：“你是不是也这样想的？”这样的对话不是倾听，更像是为了完成任务一样，整个课堂让我们感觉学生始终被老师、被教学设计所牵着走。长期在这样的教学模式下，会让学生失去个性发展的机会，学生就容易陷入一种“齐步走”的框框中。左滕学先生也提到：“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。”老师的倾听，不单单是倾听学生的发言，更是在倾听的过程中感受到孩子们被隐藏的心声，从内心显露出的真实的想法，从而激起情感的共鸣，也只有做到认真倾听学生的心声才能真正的体现“以人为本”。
书中还提到教师除了要学会倾听学生的发言以外，还要培养学生与学生之间的互相聆听的习惯。佐藤学也在书中提到“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”善于倾听不仅是尊重他人的表现，更是一种重要的学习方法。我们要不断的培养孩子这种重要的能力，善于倾听别人的发言，从别人的发言中汲取知识，同时比较自己和别人的思考角度有何异同。在课堂上，我很注重引导学生的相互聆听，无论谁在发言，大家就会把目光投向谁，热情、期待的目光聚集在发言者身上，给发言者一种无声的鼓励，让他更有自信地发言，这种自信又反过来给了学生们积极的感染，激励他们把话讲得更流畅，更精彩！在倾听中我还引导学生善于发现，认真聆听的同时要思考：他说得怎样，有什么补充，我不同意什么观点。这样的课堂才是真正的学生与教师的课堂！
|
喜欢
0
赠金笔
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…