现代教育技术与课堂教学

    长久以来，传统的课堂教学因其固有的弱点和缺陷而经常遭到来自于社会各个方面的非议与批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然是以学校教学活动为主要方式，但利用现代教育技术来优化课堂教学已是改进当前死板单一的教学方式的一种重要途径。现代教育技术手段在教学中的运用，使教学内容由文字到声音图像，由平面到立体，由静止到运动，极大地增强了课堂教学的主动性和趣味性。使学生对学习材料产生浓厚的兴趣，并在情感和行动上积极参与媒体活动，从而增加学习兴趣。使学生对所学的知识呈现感性化，直观化，艺术化，从而创造出超时空的课堂，有利于发展学生的观察能力，想象能力和创新思维能力。其中，以计算机、多媒体技术，网络技术，人工智能技术和虚拟现实技术为基础的现代教育技术已开始在各个教学示范点普遍应用，它为教学最优化提供了技术支持，使教学最优化成为可能。

    现代教育技术有利于教学目标的优化实现。教学目标是课堂教学的具体化。其主要任务是根据学生的不同层次，制定出适合他们的不同教学目标。在传统的教学过程中，教师一般是根据学生的具体情况将课堂教学的中心分成几个不同的目标：对于优等生，对于差等生在教学内容和教学方法上要区别对待，对优等生要加深课堂内容的难度，以拓宽他们的视野，延展他们的思维，引导他们掌握正确的学习方法和学习规律，而对于较差的学生而言，最重要的是要注重基础知识的传授，激发他们学习的兴趣，甚至还要进行个别辅导。现代教育技术的运用为教学目标的具体化提供了物质条件和技术保证。它的运用加深了课堂的容量，使知识的展示方式多元化，加深加快学生知识的习得，它使学生的学习变成了一个各取所需的过程，每个学生都可以根据自己的自身情况选择相应的学习目标，使因材施教成为可能，个性化的学习得以实现。

    现代教育技术在课堂教学中的运用可以使教学内容达到最优化。教学内容是实现教学目标的载体，在课堂这个充满活力的情境中，学生获得知识的多少以及运用知识能力的强弱，很大程度上取决于教学内容的优化。在传统的教学过程中，学生学习的内容多来自于教师和课本，知识的死板性以及获得知识方式的单一性，使学生不得不成为一个盛知识的容器，这就扼杀了学生学习的自主性与创造性。多媒体技术在现代课堂中的应用，使教学信息的形态变的结构化，动态化，形象化以及表征多元化，可以激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用，运用多媒体技术手段，把课堂枯燥无味的说教转化为形象逼真的视听，可以大大调动学生学习的激情，激发学生学习的兴趣，生动直观的画面，淳厚抑扬的讲说词以及贴切恰当的视频播放，不仅可以集中学生上课时的注意力，而且还可以在学生的头脑中烙下一个画面，加深学习内容在学生头脑中的记忆，使传统教学中的难点得以解决，也使教学信息更易于接受，增强了学生对教学内容的接受和理解。同时，知识的内容也不仅仅局限在课本上，可以来源于视频，图片，网络等多种途径。运用多媒体技术，可以把学习过程变成一个愉快的情感体验过程，让学生在兴趣驱使下学习，从而有助于培养他们自主学习的能力，

    现代教育技术的运用为教学方法的多样化提供可能。在计算机网络通讯工具的支持下，分组讨论，合作学习等自主学习得以实现。计算机的模拟功能和虚拟技术可以让学生进行角色扮演和虚拟实验，网络以其开放的空间和广泛丰富的资源为学生的自主学习和探索创造了条件。现代教育技术在教学过程中，遵循教学的一般规律，一般可以采取情景教学法，模拟教学法，引探教学法等多种多样的教学方法，以期获得良好的教学效果。其中情景教学法是指利用具体活动场景或学习资源，激发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习效率。而模拟教学法是运用现代教育技术模仿自然现象，事物的运动状态或过程，为学生提供一种可供体验和观测的环境，进而揭示事物规律的方法，如“人体的血液循环”“三峡船闸”等都可以通过这个方法是学生获得更为直观和形象的认识。而引探教学法重在引与探，引导学生去获取新知识，探取学习方法，多通过呈现问题情景，引导分析问题，搜索数据资料，总结呈现结果等方式来实现。

    现代教育技术有利于学习环境的优化。一块黑板，一盒粉笔，一本课本，一个老师，这就是传统教学模式下的学习环境，充其量会多一些教具，如挂图，模型，实物等，但这种教学方法，不利于学生参与，学生的主动性得不到发挥。而在现代教育技术的支持下，大屏幕播演型多媒体教室，多媒体网络教室，电子阅览室，数字化图书馆等教学环境，突破了传统教学模式的局限，有利于学生自主学习，，开阔他们的视野，培养学生的创新型。

现代教育技术的运用为学生解答疑难提供了更为便捷的途径。在传统教学过程中，学生遇到疑难问题，很难及时找到求教对象。因为求教对象范围狭窄，求教途径单一，这样就容易导致问题堆积，在一定程度上会降低学生学习的积极性，不利于学生的发展，甚至会起到非常明显的反作用。然而现代教育技术为学生解答疑难提供了多样化的途径，可以通过E-mail、聊天室，论坛，专题网站等及时得到解决。同时，这种途径也增加了师生之间的互动交流，使师生之间的交流不仅仅局限在课堂上，有利于教师更加准确地把握每个学生的学习状况，从而有助于教师的分类指导，因材施教。

    现代教育技术增强了信息反馈的及时性。优化教学过程，实现教与学的和谐发展的关键环节在于“信息反馈”，学生在学习过程中的信息反馈是教师不断改进和完善教学设计和教学过程的重要依据。经验丰富的教师往往能够根据教学任务和教学目标预见学生的信息反馈，并及时进行处理，有的放矢，使教与学的过程不断得到优化。计算机辅助教学可以帮助教师来强调，重复，控制与调整教学信息，达到预定的教学目标，从而实现教学的最优化。

    运用现代教育技术为学生学习过程提供界面友好、形象直观的交互学习方式，不仅可以降低知识的学习难度，更有利于学生的主动探索、主动发现知识的深层次含义，通过对知识要点的归纳与管理，为学生提供图文并茂的多重感官综合刺激，不仅有利与引导学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，而且有利于学生更好、更多的获取关于客观事物规律与内在联系，从而扩大学生的视野，学会融会贯通，提高学生的创新精神。

    随着现代教育技术在课堂上的应用，丰富的学习资源为学生主动探究、合作学习创造了广阔的空间，学生的才能和创造力得到充分发挥，从而为其创新精神和实践能力的形成与发展提供了条件。可以说。在现代教育技术应用的课堂上，学生的学习模式发生了重大变革，他们的综合潜能得到了最大限度的发展。它对学生认知结构的形成与发展起到其他教学环境无法比拟的作用。