《一次函数》教学反思

   一、总体设计

   这节课采用实验引入，较好地激发了学生的好奇心和积极性，使学生很快进入思考中。在教学中，及时引导学生观察、思考、讨论、交流，有意识地提高了学生独立思考的能力和合作交流的意识。这节课我把重点放在对“一次函数”的认识和理解上，有意设计相关的习题，使学生对“一次函数”及k、b的意义有较深刻的理解，并通过例题增强了学生应用数学的意识。

   这节课的不足之处：形式比较单一、学生基本处于“被动中的主动”地位，所以，课前能出示《学习目标》，让学生清楚本节课的目标要达到什么要求，下课前再进行目标测验效果会更好些。

   二、过程设计

  通过精心备课，教学过程一环扣一环，层层递进。抓住学生思维这条主线，由浅入深、有特殊到一般的认知规律，使学生体会的到思考的乐趣，积极参与其中，同时使学生的思维得到锻炼和发展。不足之处：过程中没有对学生进行及时的评价。

   三、技能、策略的设计

   根据本节课的特点，充分运用电教手段，挖掘教材，创设有利于学生理解消化知识的问题，加大课堂密度，使学生从表达式、系数、次数、以及与正比例函数的关系等多个角度认识和理解一次函数。问题的设计与学生的知识和智力水平相适应，有助于本节课目标的达成。不足之处：一次函数是学生第一次遇到运用表达式定义的函数，所以，在抽象的过程中会有困难，问题应该再具体些。如：“从这几个关系式的形式、自变量的个数、自变量的次数方面有什么共同点？”。