促进体育学困生身体素质的研究结题报告

户县玉蝉初级中学——李凡

   教师研修班自开班以来，在县局直接领导下，在学校的大力支持帮助下，我从学校体育教师专业化发展的需求出发，紧紧围绕基础教育课程改革，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我校中学体育课堂教学质量为核心任务，坚持以课堂为依托，以个案研究为切入点，以研究课、展示课为研讨，扎实有效地开展体育教学研究、经验交流、等研修工作，促使自己业务素质、专业水平、课堂教学技能不断提高。忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种下收获，不足激励我们奋进,一年来，我采用教育教学与教学研究相结合，业走出去与请进来相结合，先后开展了促进体育学困生身体素质的研究活动.在研究活动中,我采取实验班与对照班进行对比的方法进行课题研究,具体如下.

   一．实验过程                                                         1.制定实验方案

   2.对学生进行测试

   3.制定实验计划                                                    

   二.实验做法

   1.课堂实验法：

   根据实验计划，运用一定的教学手段，通过课堂教学来实施。

   2.实验对比法；

   采用实验班与对照班以及实验班实验前后进行对比，以便掌握学生情况，了解实验效果。

   3.调查访问法：

   对部分学生进行访谈，了解学生锻炼情况，并作好记载。

   4.统计分析法：

   对回收的资料及访谈记录进行统计分析和处理。                 

   三.课题研究的对象                                                 

   本校初二年级学生为实验对象

   四.课题研究的途径

   1.加强领导，提高认识，营造体育文化氛围

   【1】组织课题组认真学习课题方案，明确课题研究意义，树立“健康第一”的思想，在学校体育教学工作中真正得到落实。要求全体人员人人参与。课堂上体现教师“乐教”，学生“乐学”，让学生在各种体育活动中享受玩之乐、学之乐、练之乐，以达到学生热爱体育，全面提高学生素质的目的，使单调的枯燥的体育课成为丰富多彩的体育教学活动，让学生在乐中学、学中练、练中会。

   【2】.提高全体教师的共识。通过教师会议要求转变观念，明确“健康第一”是学校教育工作的任务。“学生自我体育锻练习惯的培养”要成为每一个教师的共识。要正确引导和鼓励学生参加各种体育活动及各项训练或竞赛。

   【3】.得到社会、家长的支持。通过家长委员会、家长会，宣传“健康第一”思想，公布学校实施“快乐体育”教学。形成学校、社会、家庭三位一体教学网络。反对家长因子女学习成绩不好而限制体育活动时间，支持子女积极参加学校各类体育训练和比赛。

   【4】.给学生活动的天地。在形成“健康第一”的意识后，通过“快乐体育”激发学生体育锻练兴趣，除上好三课二操三活动，保证学生每天一小时的体育活动时间。早练、午休、放学后，给时间、给场地、允许学生把体育器具带进校园。

   2.从调查学生对体育课的学习兴趣看体育课存在的问题进行分析

   【1】.体育课学生学习兴趣的调查

   中学生天真活泼，兴趣广泛，喜欢各种各样的活动。体育课内容丰富、生动有趣，自然会吸引学生。二者的结合是培养学生积极参加体育锻炼的基础。我们通过对学校部分班级的问卷和个别了解，调查了学生对体育课的态度，结果是：很喜欢体育课的学生占82.16%，喜欢的学生占19.3%，不喜欢的学生占5.23%，无所谓的学生占4.31%；很喜欢体育活动的学生占95.26%，喜欢的学生占9.44%，不喜欢的学生占2.1%，无所谓的学生占5.3%。说明中学阶段大多数的学生喜欢体育活动和体育课，愿意参加体育锻炼。

   【2】.学生喜欢与不喜欢体育课的具体原因分析

中学体育本应结合学生和教材的特点，把课上得生动活泼，以引起学生的兴趣，满足学生的需要，使更多的学生喜欢体育课。但事实并非如此，目前学生缺乏积极主动的学习热情，兴趣不高的状况依然存在。我们在调查中，了解到学生上体育课能进行各种活动和比赛并感到好玩、有趣味的占59.3%；认为有利于强身健体占65.4%；教师的教学水平高、艺术性强，能吸引学生参加的占85.8%；认识到从小养成锻炼身体的习惯，将来终身受益的86.8%。由此可见，学生除重视个人身体的全面发展外，也希望教师有较高的教学水平和教学艺术及组织管理能力。 对学生不喜欢体育课的原因调查分析中了解到，认为体育课上得枯燥乏味教法陈旧占65%；教师态度不好、训人占57%，学生不会做复杂的专项动作占37.5%；教师管得太多学生没有主动权占63%。可见教师的教学水平、教学观念和言行态度直接影响学生的学习兴趣，这应引起广大体育教师的高度重视。

   【3】影响学生学习兴趣的原因分析

   究竟是什么原因使本来喜欢体育，愿意参加体育活动的学生，对体育课产生厌烦情绪、兴趣消退的呢？如果从教学过程来分析就不难看出，每一种原因都和教师的“教”与学生的“学”联系着，而且教师的“教”影响着学生的“学”。特别是教师对学生的心理、生理和个性特征及现代教育理念缺乏了解，造成教学中“学生为本、学为主体”的根本宗旨不能落实，是影响学习兴趣的主要原因。这是当前课程改革中应该尽快解决的突出问题。否则体育教学不是束缚、压抑学生的学习兴趣，就是不负责任的放任自流，这势必给新课程的推进带来不良影响。长此下去，不仅会挫伤学生的学习兴趣，也有损于学生身心健康的发展。

   五.研究的措施

   1.要使学生对体育学习有明确的目的

   中学生理解能力有限，在学习过程中他们不可能，也不会对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要掌握学生的这些特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系；把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。不仅如此，教师还要对学生的兴趣加以正确引导，防止学生单纯从兴趣出发进行锻炼。对那些学生不喜爱而对身体的全面发展又十分重要的项目，教师要耐心教育，讲明学习意义，采取有效的措施引导他们学习，利用兴趣迁移规律把学生对某一学科或项目的兴趣迁移到体育学习上来。

   2.挥教师的主导作用，调动学生的自主性

教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让学生“全面、自主、探究、合作”地发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。在这样的教学环境里就能够充分发挥两个积极性的作用，学生的全面发展，是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织之中，而不是单纯迎合学生的兴趣爱好。

   3.教学手段和教学方法的多样化

教法手段和完成课的任务有密切关系，决定着课的质量。所以完成每节课的任务都不是单一教法手段的孤立运用，而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。教学有法而教无定法，贵在得法，这是众所周知的。无疑，恰当的运用教法手段，会激发更高的学习兴趣， 取得更高的教学效果。                                

   4.言传身教，严格要求

   中学生评价能力差，模仿能力强。教师在中学生的心目中是学习、模仿的直接榜样，因此，教师要做学生的表率。要身先士卒，言传身教，成为学生的一面镜子。教师应注意以自己的饱满的情绪，振奋的精神，良好的个人心里素质，以及对工作的责任心，对事业，对学生的情感，克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染，熏陶的教育作用。因此，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

   六.实验的收获

   通过近一年的课题运作，学生自我体育锻炼兴趣和习惯的培养已初步形成。体育特色在我校已经形成氛围，并结出硕果。。

   1.群体活动成绩突出。通过班组间、校际间比赛，激发学生的兴趣和爱好，活动水平明显提高。

   2.学生体育兴趣提高，身体素质明显增强。还学生活动空间，体育兴趣获得发展。早晨、午休、放学后，操场上学生活动生龙活虎，热火朝天。篮球、足球、跳皮筋等十分热闹。学的身体素质有了明显提高。

   3.体育合格率、优秀率、达标率逐步提高。实施快乐体育教学，充分发挥学生的主动能动性，变‘‘要我练为我要练”，体育教师围绕学生这一主题对象，采用展示发现法、观察模仿法、游戏法、比赛法等教学形式，激发学生体育兴趣，做到‘寓教于乐’大大地提高了体育合格率，学生的身体素质得到了极大的提高。

   七.存在的问题和不足

   1、研究成果缺乏集体整合。

   2、集体研修气氛不活跃，缺乏互动，学员陈述自己的意见不积极。

   3、研修形式单调

   八.研究成果 

      经过努力，形成了以下的成果：一是通过对学困生转化的策略研究及家长开展学习指导实验，家长增长了见识，观念得到更新，尊师重教的社会氛围越来越浓，学生素质明显提高，学困生的成绩转化效果明显。二是找到了几条有效提高学困生的规律。学困生家长认识提高，逐步树立了新的家教观念，把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念，增强了家庭的民主意识，改变了学困生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，使学困生转化工作得到了积极的配合；三是一批教师专业得到了发展。教师在进行课题实验中，得到了很大的锻炼，并取得了一定的经验。