提高教师解题能力

陕西省丹凤中学 张富群 邮编：726200

时下，经常听到老师们说这样的话：“现在的学生真笨，讲了几遍的原题考试都做错了。”一句话，老师们觉得现在的学生越来越难教了。

老师们的这些话一次又一次地刺痛了我的内心，我的思绪不知不觉的回到了1998年。那年秋季开学后，因学校教师出现外流，我和一位年轻的刘老师承担起了高二全年级数学教学工作。教务处给学生配备的教辅用书没有参考答案，也没有教师用书，我和刘老师只得每天坐在一起亲自动手思考解题。有时候，觉得是那样的难，想啊想啊，草稿纸用了一张又一张。有时候，我把一时解不出来的题目记在纸片上，装在口袋里，反复读题，体会每一个已知信息的意义和价值，在睡觉前、吃饭时、上课前或在某一个行走的瞬间，心中突然出现了灵感和顿悟，真是又惊又喜，如醍醐灌顶一样豁达与开朗，深刻的体会到了“一计不成，再生一计”的深刻内涵。课堂上给学生讲解时，激情飞扬，灵感频出，学生听得津津有味，课堂成了师生共同经历生命愉悦体验的最激动人的地方。有些题，我经过反复思考仍然不得其解时，就把它交给学生，发动学生共同思考，学生的独特解法常常把我的思绪引向新的天地，使我真切的感受到学生中隐含着丰富的教学资源，向学生学习，教学相长的教学理念就是从那时深深地植根于我的思想中的。我每一次都把自己反复思考后解出的题目及时记载在笔记本上，那一年就记了上千道好题和妙解。同时，我把自己笔记本上解过的题整理出来，加上自己的思索体会向数学报刊杂志投稿，每月都会发表五篇作品以上。当时报刊杂志经常向我约稿，我时常沉浸在课堂教学的精彩纷呈和教学研究的愉悦感受之中。我的经历告诉我，教师的真教研应从自己解题做起。

回到今天的学校课堂教学活动之中，我发现一些学校的显性教学资源十分雄厚，教师用书已经到了现成优秀教案的地步，教师教辅用书把每一道题都给老师解得详详细细的，老师们把学生教辅用书上面印好的参考答案全部撕掉，美其名曰防止学生照抄答案。教师教辅用书上的详解成了教师垄断下的特权和不可缺失的教学资源，教师办公用的电脑及其校园网络资源更是为教师提供大量的现成试题及其答案资源。老师们利用课堂和辅导课时间，一道题接一道题的给学生讲教辅用书上的答案。这种现成的答案掩藏了激动人心的思考过程，把丰富多彩的思想智慧变成了没有生命的照搬照套的题型和套路，长期的模仿扼杀了学生的学习兴趣。学习成了学生的苦役，许多学生在课堂上昏昏欲睡。能跟上进度的学生对老师所讲的题目只知其然，不知其所以然，稍作改变，就不会了。更有甚者，大量学生在学习主动性缺失的状态下出现厌学情绪，师生关系淡漠的现象越来越严重。

因此，可以这样说，不是今天的学生笨，也不是今天的学生越来越难教了，而是我们今天的教师自己动手解题的少了，离真教研越来越远了。真教研应从教师自己动脑思考，动手分析，经历解题过程酸甜苦辣情感体验，从中生发自己的独立见解和具体、生动、鲜活见识，在课堂教学活动中吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如此，您将会在不经意的时候发现，不仅您的学生发生根本性变化，而且您自己将会走向教学研究的广阔新天地。

原载2014年6月28日《教育导报》