人教版二年级数学上册第七单元教材分析和教学设计

 (七)、认识时间  

本单元是在一年级学习时间的基础上,让学生进一步对时间进行认识，使学生更准确的掌握时间，同时做时间的运算

第七单元  认识时间

本单元共设计3个例题，练习二十三安排了11道练习题。本单元可安排新知识学习2课时。

第1课时（教科书第90页、91页），例1和例2，认识几时几分。

例1，认识1分和5分。教材设计了一幅同学们上课的主题图，教室的墙上挂着一个钟表，上面显示的时间是8时5分。然后提出“数一数，填一填”的要求。呈现了两幅图。一是钟表局部放大的图，标出1分钟，1分钟、1分钟的数，从12到1之间共5分钟，用聪聪的话说明：分针走1小格是1分。二是对应钟表上的数填空的题，并填出了5和15两个数。这个例题的设计目的有两点：第一，由学生的现实生活情境引出时间的学习，体会数学与生活的联系；第二，借助学生已有的知识认识1分和5分。通过数一数12到1之间有几个小格，认识分针走1小格是1分，走1大格是5分，然后5分、5分地数，知道分针走1圈是60分。

拨一拨，认识1时=60分。教材设计了表示12:00、12:30、1:30三个钟表图，用红色和粉色分别显示从“12:00   12:30   1:30”时针和分针转动的区间，同时给出分针走的分钟数。这个内容设计的目的是通过拨动时针和分针，让学生直观看到时针走1个大格（1时），分针正好走一圈（60分），得出：1时=60分。

例2，从4时开始5分、5分地数。教材给出三幅钟表图，钟表分别显示4:05、4:30、4:45，下面对应给出了相应的书写和读法。最后，聪聪总结认、读几时几分的方法：时针走过数字4，分针从12起走多少小格，就是4时多少分。

课题：认识时间（第一课时）

教学内容：教科书第90页例1。

教学目标：

知识与技能：

1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。

2．使学生会读、写几时几分（整时和半时）。

过程与方法：

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度与价值观：

培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。

教学重点、难点：

1.使学生能正确读、写钟面上的时间。

2.使学生知道1时=60分。

教具准备：

钟面模型、放大镜。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？

2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。

3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题）

4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。

二、直观演示，自主探究新知。

1.认识时间：分

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2.认识时间：时

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。  认识：1时=60分。

3.认识时间

（1）     教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。

（2）     出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30.

（3）     第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。

三、动手实践、巩固新知。

1.教师拔钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。

四、课堂作业

1.写出钟面上的时间；（图略）

2.连一连 。（图略）

五、课堂小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

 

 

第2课时（教科书第92页），分解给出的时间信息，判断某件事情开始的时间。例3用女同学与明明边玩边说话的情境，以及钟表图给出两个有关时间的信息。

钟表显示两个同学玩的时间是7:15，明明说：我做完作业后才去踢球，女同学说：明明，10:30我们还要一起去看木偶剧。同时，用明明一个人刚写完作业的图显示完成作业的时间是9:00。提出了问题：明明可能在下面哪个时间去踢球？给出了显示8:45、9:15、10:50三个时间的表面图，要求学生从中选择合适的时间，并把它圈起来。接着，教材通过“知道了什么？、怎样解答？解答正确吗？”引导学生分析问题、解答问题和检验的过程。

课题：认识时间（第二课时）

教学内容：教科书第91页例2和“做一做”以及练习二十三1~3题。

教学目标：

知识与技能：

使学生会认、读、写钟面上的时刻。

过程与方法：

通过小组合作培养学生的观察能力，自主探索的意识和合作学习的意识。

情感态度与价值观：

培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点：

使学生会读、写几时几分。

教具准备：钟面模型

教学过程：

一、学前准备

读出下面钟面上的时间。（图略）

二、探究新知

1.教学例2

（1）出示第一个钟面模型，请同学说出时针和分针的位置。学生回答完毕教师讲解：时针走过数字4，分针走到1是4时5分，用电子表的方法表示4:05，强调，分不满十用0补位。

（2）出示第二个钟面模型，让学生以小组为单位完成，代表汇报结果：4时30分或4时半，4:30.

（3）第三个钟面模型放手让学生自己去做。

2.小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

三、巩固练习

让学生看课本91页下面的图，指出里面的时间，然后再让学生说出一些知道的时间。鼓励学生大胆的说。

四、课堂作业

1.课本91页做一做。

2.练习二十三1～3题。

五、回顾总结：

今天你们有什么收获啊？下课的时间到了，我们看看现在是什么时候，把你看到的时间读出来好吗？

课题：推算事件发生的时间

教学内容:

教科书第92页例3和练习二十三4、5题。

教学目标:

知识与技能：

1.使学生会用几时几分的知识来分析生活中相关联事件发生的时间。

2.使学生会用排除法推算时间。

过程与方法：

培养学生合作交流、认真思考的习惯。

情感态度与价值观：

通过学习培养学生珍惜时间，合理安排自己的作息时间的良好习惯。

教学重点、难点：

用排除法推算事件发生的时间。

教学过程

一、学前准备

1.读出钟面上的时间。（图略）

2.说一说生活中的一些时间。

二、探究新知

 1.谈话导入

同学们，星期天你们都做些什么？在哪个时间里做什么？今天我们来学习一个新的内容，板书课题：推算事件发生的时间。

2.教学例3

（1）先让学生把例3看看，说说看明白了什么。

（2）先找两个学生完成明明和女同学的对话，再找一名把问题读出来。

（3）小组讨论

明明做完作业是9:00，所以踢球时间不可能是7:45.

明明10:30看木偶剧，所以踢球时间不可能是10:50.

那么明明踢球时间就是9:15分。

（4）     我们来检验一下做的对不对。

把三个时间按顺序写一下9:00做完作业，9:15踢球，10:30看木偶剧，解答正确。

三、课堂作业

1.练习二十三4、5题。

2.制定自己周日的作息时间。

四、课堂小结

今天这节课的内容很有意思，很新鲜，你们觉得呢？有什么收获吗？说出来和大家一起分享一下。