初中生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。其指导思想是：按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康，审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生的全面发展与个体差异相结合，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采用多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

作为多年的班主任，我在学生的综合素质评价过程中积累了一些经验，现与大家一同探讨学习。

一、首先要转变观念，高度重视

传统教育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于中学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此，中学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。班主任在对中学生进行综合素质评价时，要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，要有利于教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展，从而进一步推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、评价原则

综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

三、我的具体做法

1、注重用道德品质、公民素养来建设学生的精神家园

古人云：“要成才先成人，不成人宁无才。”可见，德育工作在人才培养方面的重要性。必须把育人看作是头等重要的事情，因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子，并且会给社会造成一定的危害。

我在多年的班主任实践中，尝试了坚持对学生每学期在校各方面的表现进行量化的做法，就是将德、智、体、美、劳等各项目标细化为“勤奋、勇敢、坚忍、正直、自重、宽容、清洁、健体、好学进取、文明礼貌、热爱劳动、诚实守信、尊老爱幼、尊师守纪”等方面，作为评价标准，及时记录学生在某方面的突出表现，实行每周一公布一月一总结。

有了这样经常性的鼓励，学生争做好事，乐于做好事。其目的是，既让学生感到做好事是快乐的，在愉悦的氛围中感受良好品德的熏陶；又让他们明白，这种快乐不是轻易能获得的，就像参加体育锻炼一样，需要投入进去才会有体验，让学生通过亲身体验和感悟，在点滴小事中受到教育。在成功中感到快乐受到鼓舞，在问题中查找原因看到希望。

2、更关注平时学习过程中的交流合作与实践

新课程课改改变了原有单一、被动的学习方式，使老师把学习的主动权交给了学生，学习的过程不再是学生被动接受的过程，而是更多地成为学生通过自主、合作、探究的学习，自主发现、尝试理解、交流见解、获得积极的情感体验的生命历程。

我在对学生进行评价时，不仅仅关注学生对知识与技能的掌握情况，而更加关注学生的学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况，这样，教师关注的面更广了，评价的语言更丰富了。

3、尝试记录成功的足迹，抓好学生奋斗的契机

一直以来，我充分利用班会、日记、留言条等许多形式和激励手段，对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定，并鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成、深化和发扬。

4、专注指导学生做好“成长记录袋”

成长记录袋能开放、全面的评价学生，体现学生成长发展的历程。学生是成长档案的主要记录者，要让他们自己决定成长档案袋中应放置哪些相关材料，我们班主任可采取协商的方式进行指导。

我十分注重指导学生做好“成长记录袋”，我告诉学生，一张自己满意的摄影作品，一篇最满意的书法作品，一幅自鸣得意的漫画，一张老师评价最高的作业纸，一份自己参与主持的节目单等，都是“学生成长记录袋”中的珍贵材料。通常，我班学生的成长档案袋可以分为以下三部分：

第一部分个人档案。包括姓名、性别、出生年月、身高、体重、生肖、星座、血型、住址、电话、个性照片、我的性格、我的理想等。

第二部分学科点滴。按照一定的学科顺序，分成若干小类，有序放置。包括自己最满意的一件书法作品、日记、最满意的一份试卷、一份作业本、一张绘画作品等。

第三部分我优我秀。包括目前最佳作品和学习成果、成长过程中的闪光点、在各级各类活动中取得的获奖证书、发表过的文章、参赛资料等。

我通常每学期组织两次以上的专题交流，以充分发挥成长记录袋的激励、教育功能，让学生学会和自己的昨天比，感受到自己的进步与老师的关注。

总之，随着素质教育的不断深入、教育观念的不断更新，教育评价体系也应不断完善，我们教育工作者也应当适应时代和形式的需求，对学生进行综合素质评价。中学生综合素质评价工作，成为新课程评价体系中的重要内容之一，同时，也是班主任的一项重要工作。这，对于我们来说还是一项艰难而又重要的工作，需要我们在实践中大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新型合格建设人才而努力工作。