听课笔记16——板书设计不可或缺

年底翻看了一下自己的听课记录本，本学期听了近50节课，基本上完成了我的既定听课目标和任务。在回顾的过程中，也发现了很多问题。就板书设计来说，看到有些老师们的板书设计有认真的，也有随意的，甚至有些教师整堂课不在黑板上写一个字，认为重点内容书上都有，只要讲透了，让学生画在书上，课后再背会就行了，或者有的教师认为有些内容已经在课件上展示出来，有必要写在黑板上吗？在听公开课准备课的时候，有的老师的粉笔字较差，怕出丑不敢写板书。对此我颇有感慨与疑惑，板书设计在教学中可以起到统领整堂课教学的作用，应十分重视才对。

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。板书是课堂教学不可缺少的组成部分，它具有非常重要的功能。它揭示一堂课的教学内容，体现教学内容的结构和教学的程序。它还能提高学生对知识的认知效果，便于学生延时记忆，激发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，培养学生分析、综合、归纳、演绎等思维能力。好的板书能够将教学内容提纲挈领地表现出来，能够让学生把握住学习的重点、难点，从而较好地完成教学任务。

随着现代教学手段在课堂教学中的广泛应用，在具体操作过程中，课堂板书变得越来越少了。我认为这种现象在课堂教学中是不正常的，若片面强调教学的活动或依赖课件，没有适量的板书作“指引”， 没有板书这种直观的形式给学生以清晰的印象，学生在对知识的理解与记忆就会受到影响，对教学重点、难点和疑点印象不深，甚至含糊不清。似是而非的东西越积越多，最终导致学生对学习英语失去兴趣和信心。就教学组织者而言，板书不足是一种偷懒现象，使教学流于形式，课堂看似精彩，注重能力培养，实则是一种不负责任，不备学生，不讲究教学时效的教学。

对于板书的作用，我非常赞成如特级教师斯霞的话：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。” 教学板书的重要作用，可从以下几个方面认识：

一、板书可以使学生明确学习目标。首先教学板书是对教学内容的加工和提炼，是理清教学内容的思路。通过教师组织的学习，要让学生学到哪些东西，形成哪些能力，促进哪些情感态度与价值观，通过板书可以比较突出地体现出来。

二、将学习内容结构化，清晰明了。好的板书不仅能对学生理解教学内容起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把学习的内容结构清晰地展现在学生面前。

三、突出教学的重点和难点。教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。教学过程中，板书可以引导学生把握重点，全面系统地理解教学内容。在课堂有限的时间之内，教师祥略得当处理好教材，抓住重点板书的有关内容，一节课后，学生可以通过板书就能够综观全课，了解全貌，抓住要领，给学生以清晰的印象。

四、板书能够加深记忆。虽然声像俱佳的课件能够给学生更直观的感受，但稍纵即逝的课件来得快，去得也快，不能给学生留下多少痕迹。而一个好的板书，能够将教师的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。根据学习金字塔效率理论：“过课件”的“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%，而用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

五、强化直观教学形象，增强教学效果。相对于在课件上教师讲解数学的解题过程，使用传统的黑板，板书以简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志、形象的结构造型和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，具有独特的吸引力，可给学生以极大的感染，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生注意力高度集中。由此产生了积极的教学效果。

六、有助于学生思维品质的培养。利用板书培养学生的思维品质、训练思维能力，无疑会收到事半功倍的效果。特别是板书具有高度的概括性、揭示出教材内在的事理间的逻辑关系条理性、内容间的联系和呼应等有利于学生思维品质的形成。

对于板书设计，我的建议是：

一、板书要工整、书写要规范。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，字的大小以后排学生能看清为宜。板书要让学生看得懂，引人深思，板书的选材要恰当，图表要规范，要克服随意。

二、语言准确，有科学性。这是从内容上对教师的板书语言提出的高要求，因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐、教学符号含义鲜明、恰当运用简图，刺激形象思维，既要注意排列美（这是外观美），更要注意组合美。这是板书设计中不容忽视的一个方面。

三、注意层次性、逻辑性和连贯性。在课堂教学中，口头讲述、课件展示和板书这三个是同步进行的三种教学手段，很多教师就是把握不住分寸，使课堂教学感觉很混乱。要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，何时讲解、何时课件展示、何时用板书体现都要有一个合理的安排。

这里说一下副板书。 板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容。副板书是一种补充，是对部分内容的补充。竹板书通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。辅助板书一般在黑板的两边。例如语文在教学过程中对出现一些生字、好词等，老师可在黑板的一角搞个“副板书”随写随擦，为课堂教学实际需要服务，为语言文字训练服务。

 四、板书简洁美观。好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解，回忆知识的线索。充满情趣的板书设计，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

五、板书要善于把握好时机。板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要上课前就把板书都写好。也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。另外板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。

实践证明，高效优美的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受。同时，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响教师的教学效果。希望青年加强对教学艺术的学习，逐步掌握板书这门艺术，使自己的教学更加出色。