7月30日与7月31日，我校进行了线上的关于教育教学工作的深度学习培训，虽然天降大雨，但老师们勤于学习的热情丝毫未减，大家齐聚一堂，共研共学，成为了炎炎盛夏中一道亮丽的风景。

深度学习能为有效课堂提供新的方向和思路，从理论上说，深度学习是基于构建主义理论的一种学习方式，是在理解学习的基础之上，学习主体能够批判性地学习新知识、新理论，将学习的感受、感知与感悟有机地融合到自己原有的认知结构当中，进而提升学习层次，强化学习能力，让学习主体去适应新情境、探究新问题，生成新能力，这便是深度学习的意义。它已经渐渐成为学生有效学习和高效学习的必然要求。

语文教学在深度学习推进的大环境下，应该注重拓宽语文学习和运用的领域同时注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，从而使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程也应该是开放而富有创新活力的。我们要从不同的角度去建设文本教材，既要利用丰富的生活资源，也要积极去融入学生的主观创造，促使学生变文本被动的“接受者”，成为文本的“创造者“和“享受者”。

从更深层来探寻，儿童的内心是最无拘无束的，语文教学就要为课堂的有限时空注入无限的张力，增强课堂活力。教师应该通过多种途径，把语文课上得生动些、活泼些，让孩子在玩中学、学中玩。当我们用积极有效的手段满足了学生最迫切的心理需求，激活了学生的学习需要，何愁学生不自然而然地走进深度学习之中呢？

经过深度学习的视频直播，我的感悟不仅仅有这些，也让我对今后的语文教学工作有了新的思考和期盼，希望我们杏园语文组可以凝聚思想力量， 把深度学习的魅力更真实地展现到每一个课堂之中，砥砺共勉！