加载中…浅析人教版初中语文教材中的父亲形象
(2019-09-04 22:22:13)
关键词：人教版 语文教材 父亲形象
初中语文教材中塑造了不少父亲形象，有的精神可贵，品德高尚，可歌可泣；有的尊老爱幼，情深似海，可亲可敬；有的厚道老实，贫困悲苦，麻木不仁，可怜可悲；有的见识短浅，爱财如命，可恨可恶， 有的唯利是图、自私自利、卑鄙可憎、贪婪狡诈、心理变态。
一、坚韧执着，可歌可泣的父亲
高建祥《台阶》中的“父亲”是一位厚道老实、非常要强的农民。他有志气，不甘人后，有善良朴实、勤劳肯干和坚韧顽强的毅力。这个一辈子没有走出大山的父亲为了赢得村里人的尊重，为了修一座九级台级的屋子，他“一年七个月去种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年，编草鞋”。这样起早贪黑，拼命干活，从一砖一瓦开始捡起，从一分一角开始攒起，准备了大半辈子，终于建成了九级台阶的新屋。他人生的奋斗就是为了赢得地位，赢得尊重，他的血管里流淌着我们中华民族拼命硬干、坚忍不拔的血液。
《愚公移山》中的“愚公”是一位抱负远大、信念坚定、意志顽强的伟大父亲。愚公在九十岁高龄的情况下，面对重重困难、勇往直前，没有被太行、王屋两座大山所吓倒，而是亲自带领子孙们上山“叩石垦壤”，毫不退缩。愚公移山的举动感动了天帝，天帝便“命夸蛾氏二子”背走了两座大山。愚公移山的精神反映了我国古代劳动人民改造自然、征服自然的伟大气魄和坚强毅力，愚公精神也成了我们中华民族精神中的重要组成部分。在现实生活中，愚公感动的不是天帝，而是一代又一代的炎黄子孙。他如此坚强，不顾年迈力衰，不顾劳动艰辛，真是可歌可泣，令人敬佩！
二、尊老爱幼，可亲可敬的父亲
莫怀戚《散步》中的“我”是个十分孝顺、敬老的好父亲。文章写到我”家要到田野上散步，可是母亲不想去。原因是母亲老了，身体不好，好不容易才熬过了一个严冬，走远一点就觉得累。，但是“我”不是消极的表示顺从，而是积极地提出建议。“我”劝说母亲，正因为年老体弱，“才应该多走走”。“我”请母亲去散步，是出于对母亲的关心。因为母亲身体不好，我想让她舒活舒活筋骨，也不想把母亲一个人冷落在家中。母亲最开始是不愿意去的，因为做母亲的明知自己身体不好，虽有心去，却无体力行动，怕自己拖累儿孙，影响他们的情绪。作为儿子的“我”也的确孝顺，极力盛情邀请，终于说服了母亲。这个细节我们能够看到儿子孝敬母亲，母亲心中自然是十分甜蜜的。
散步，本是一件很平凡的事，但其间起了一点小波澜。我的母亲和儿子的意见发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。”面对分歧，“我”必须在鱼与熊掌之间做出抉择。选择走小路，顺了儿子的意思，久了就会使他骄纵。而母亲表面上不说，内心却不会畅快。选择走大路，是出于对母亲的孝敬，因为我“伴同儿子的时日还长”，有很多时间去补偿他，言外之意是我伴同母亲的日子不长了。这个明智的决定，体现了中华民族“尊老”的美德。
朱自清在《背影》一文中给我们展示了一位爱子情深，情真意切的父亲。这个在“祸不单行、赋闲在家、变卖典质”重压下的父亲，对已二十岁的儿子的关心却能如此细心周到。为了儿子，他舍弃了一切事务，亲自送儿子上车，亲自为儿子找座位；为了儿子，他甘愿吃苦受累，不顾自己年迈体胖，迈着蹒跚的步履穿过铁道去买橘子。行动是多么艰难，多么不便，可他“心里很轻松似的”。难怪作者被感动得一次次流泪，也难怪本文打动了无数人而成为佳作，是因为有这样一位情深似海，可亲可敬的父亲。父亲无微不至的关爱不仅使他的背影在“我”的泪眼中模糊，而且也将一个慈父的形象刻画得淋漓尽致。
《走一步，再走一步》中亨特的父亲是一个非常明智、有理性、给孩子信心、给孩子方法去克服困难、深知教育的人 。他的儿子悬崖遇险，他直接上崖抱亨特下来，但是他没有这样做，只是给予一定的鼓励和指导，一切由亨特自己去做。因为他知道儿子不可能永远依靠父亲，终有一天儿子会遇到比下山崖更困难、更危险的事情，所以他现在需要做的就是锻炼儿子自身的勇气，增加其自身克服困难的方法和经验。这样孩子经历一次历练，会增长勇气和经验，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
《爸爸的花儿落了》一文塑造了一个“严在其外、爱在其内”的父亲形象。孩子逃学，“父亲”抄起鸡毛掸子把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，这是够严厉的。但出人意料的是，在“我”上学之后，“爸爸”竟到学校看“我”来了，送花夹袄给“我”，又拿出两个铜板来给“我”。真是“道是无情却有情”。 另外，父亲为了增强英子适应生活的能力，让英子独自给在日本的陈叔叔寄钱，这对年仅13 岁的英子来说是一个极大的挑战。临终前父亲对英子的嘱托，看似与“严厉”无关，实际上也是父亲对女儿最后的要求和管束。由此看来，作品中的爸爸就不是一般意义上的严父形象，而是一个既给孩子以关爱和呵护，又教导孩子学会坚强、独立的父亲形象，他把对女儿的关心和爱护深深的埋藏在心底，含蓄而深沉，令人备受感动。在父亲的言传身教下，年仅13岁的英子告别了懵懂的童年，父亲的去世让她变得更加坚强起来，担负起了家里的重担。
《傅雷家书二则》中的父亲是一位严而有爱，会激励儿子，能与儿子和谐共处的好父亲。两封家信，第一封信写于儿子精神消沉时，劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。第二封信写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。傅雷是一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，他的伟大之处就在于借助儿子成功的机会，给予了儿子更多的艺术砥砺，向儿子昭示出更高的人生境界。
《我的第一本书》中塑造了一位温和善良，乐于助人的父亲形象。父亲关心我的学习，当知道我考了第二名是非常高兴，既夸奖又抚摸。我把那半本“凄惨的课本”给了父亲时，父亲“愣了半天，翻来覆去的看”，问明原委后，并没有批评指责我，只是深深的叹气。又在昏黄的油灯下把两个半本书，修修补补装订成两本完完整整的书。新学期开始，把我带到村外一个条件相对好的学校上下了。一位知书达理，富有同情心理解尊重孩子的父亲跃然纸上。
此外，还有《竹影》中刻画了一个把孩子从游戏引到艺术，为孩子走上艺术道路打下坚实基础的父亲形象。
三、厚道老实，贫困悲苦，麻木不仁，可怜可悲的父亲形象
鲁迅《故乡》中的少年闰土充满了生机与活力，对生活充满了希望，一个十足的小英雄形象，他是一个富于表现力的少年。然而中年闰土却是一位贫困悲苦、寡言少语、麻木不仁的父亲。中年闰土生活在暗无天日的年代，在封建礼法观念的压迫下他失去了生命活力，在一切困苦和不幸面前只有消极的忍耐。再加上多子、饥荒、苛税、兵匪官绅、封建等级思想等重重压迫下，他已经没有反抗现实不幸的精神力量，把所有的一切都视为不可战胜的，只能承受，只能忍耐，生活也是苦不堪言，日子越过越穷，人也变得消沉失落、麻木不仁，完全变成一个木偶人了只能乞求神佛保佑。可怜可悲呀！
四、见识短浅，唯利是图、自私自利、可恨可恶的父亲形象
《伤仲永》中的父亲是一位贪图钱财利益，对孩子的教育有偏差，压抑孩子的才能的人。少年仲永天资聪颖，可谓天才神童。正当他结交名师学习时，他的父亲不让他学习，每天带着仲永，让仲永作诗换取钱币。这位父亲愚昧无知、鼠目寸光、见识短浅、急功近利，把方仲永当成赚钱的工具，没有让方仲永得到后天的教育，致使仲永在十二三岁就“泯然众人矣”。这种只顾眼前利益、不顾孩子未来前程的父亲实在可恨！
小说《我的叔叔于勒》中的菲利普是个贪婪自私、虚荣势利、无情无义的父亲。为了父亲的遗产，他六亲不认，赶走自己的亲兄弟于勒。后来听说于勒赚了点钱，于是日日念叨那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”可现实难以天随人愿，哲尔赛岛的旅行时，意味的发现破产的于勒竟穷困潦倒，此时菲利普紧张、恐慌、失魂落魄，如躲瘟疫一般躲开于勒。这位无情无义，认钱不认人的父亲，真是可恶！
中学语文教材中之所以选用大量的体现父爱主题的课文，一个重要的原因就是对学生进行情感态度价值观的素质教育。另外，在新课改的推动下情感教育也被摆在了首要地位。父亲作为家里的长者，对子女的知识的获得、心理的控制、情感的培养、人格的塑造都有着不可忽视的作用，可以说子女成长的每一步成长都渗透着父亲的关爱和心血。总之，现实生活赋予了“父亲”这个角色丰富而深刻的内涵，有真善美，也有假恶丑，让我们吸取精华，剔除糟粕，来帮助我们健康成长。
参考文献：
[1] 语文教材研究所、中学语文课程教材研究中心.义务教育课程标准实验教科书七—九
年级语文
[2] 教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京： 北京师范大学出版社， 2001.
[3] 人教版语文《教师教学用书》北京：人民教育出社
[4] 刘国军： 《苏教版教材中“父亲”形象解读》《语文教学通讯》 2011 年第 36 期
[5] 王世海.：《人格培养视角下中学语文教材中的父母形象研究及教学策略》华中师范大 学,2008 .
[6] 王艳.在爱与离别中成长——《爸爸的花儿落了》主题探究[J].中华活页文选(教师 版).2008 年第1期.
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