加载中…语文三年级上册第三单元作业整体设计
(2023-04-12 19:55:56)
标签：
教育 |
| 语文三年级上册第三单元作业整体设计 | |||||||||
| 课时 | 课型 | 学习目标 | 作业类型 | 作业内容 | 布置时问 | 学生层次 | 完成时长 | 批阅方式 | |
| 一 | 单元预习课 《那一定会很好》 |
1.明确单元主题，了解单元内容。 2.学习本单元生字，读通课文。 3.汇总本单元难以识记的生字词语。 |
课后作业 | 基础性作业 |
1.听写第三单元的生字词。 2.继续熟读《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》 |
学习当日 | 全体学生 | 半小时 | 全批全改 |
| 发展性作业 | 阅读主题丛书对应的文章，，挑选自己感兴迎或喜欢的内容讲讲。 | 学习当日 | 全体学生 | 每天半小时 | 课堂展示汇报 | ||||
| 二 | 精读引领课《卖火柴的小女孩》 | 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望。 3.能和同学交流印象深刻的部分，感受故事丰富的想象。 |
课后作业 | 基础性作业 |
1.听写生字词。多音字选择填空 2交流小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么表达了他怎样的愿望。 |
学习当日 | 全体学生 | 半小时 |
全批全改 |
| 发展性作业 | 和同学交流印象深刻的部分 | 学习当日 | 学有余力 | 半小时 | 课堂交流 | ||||
| 三 |
略读实 践课 《那一定会很好》 |
1.默读课文，了解故事中的主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2.联系故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动。 3.培养阅读童话故事的兴趣，感受故事想象丰富的特点。 |
课后作业 | 基础性作业 | 从一粒种子到阳台上的木地板，他经过了怎样的历程？试着用自己的话说一说 | 学习当日 | 全体学生 | 半小时 |
|
| 四 | 单元预习课 《在牛肚子里旅行》 《一块奶酪》 |
1.认识“咱、偷”等21个生字，读准
“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文主要内容。 |
课后作业 | 基础性作业 |
1.听写这两课的生字和词语，特别是强调答应骨三个多音字。 2朗读课文检测。 |
学习当日 | 学有困难 | 半小时 | 课堂展示 |
| 发展性作业 | 1把这两个故事奖给同学听 | 学习当日 | 学有余力 | 半小时 | 课堂展示 | ||||
| 六 | 精读引领课 《在牛肚子里旅行》 |
1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，体会它们之间的真挚情感。 2.分角色朗读课文，边读边想象故事情景，感受童话中丰富的想象。 3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，借助路线图讲故事。 |
课后作业 | 基础性作业 |
1.听写生字词。 2分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情 |
学习当日 | 学有困难 | 半小时 |
全批全改 |
| 发展性作业 | 画它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事奖给别人听。 | 学习当日 | 学有余力 | 半小时 | 课堂交流 | ||||
| 七 |
略读实 践课 《一块奶酪》 |
1.默读课文，借助体现主人公的心理变化的语句展开想象。 2.结合课文内容，对蚂蚁队长做出简单的评价。 3.整合阅读《小黄鱼明白了》《一把爱唱歌的小水壶》，能对文中主人公做出简单的评价。 |
课后作业 | 基础性作业 | 1.用自己的话讲讲这个故事，感受童话故事的神奇。 | 学习当日 | 全体学生 | 半小时 |
全批全改 |
| 八 | 习作指导课 |
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能给习作取一个合适的题目。 |
前置作业 | 在周末书院中交流《安徒生童话》的精彩小故事 | 提前一个星期 | 全体学生 | 半小时 | 交流 | |
| 课后作业 | 基础性作业 | 发挥想象，编写童话故事 | 学习当日 | 全体学生 | 半小时 | 课堂展示 |
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| 九 |
单元整理课 |
1.能运用比一比的方法，认识“申、介”等7个生字。 2.能理解三组“口”字旁的字不同的字义特点。 3.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 |
课后作业 | 基础作业 | 1.生字检测2.背诵关于理的三条谚语 | 学习当日 | 全体学生 | 半小时 | 课堂交流 |
| 十 | 整本书阅读课 |
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 |
课后作业 | 基础作业 | 1.讲讲自己最喜欢的一个故事。 | 学习当日 | 全体学生 | 半小时 | 课堂展示 |
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