火烧云

一 、教材分析

    课文描写了夕阳西下时，火烧云的颜色和形状的变化，展现了大自然的瑰丽景色，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。

   课文按照火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分为3段。第一段（第1、2自然段），主要写霞光的奇特颜色，点明“火烧云”名字的来历。第二段（第3--6自然段），是教学重点段，主要写火烧云的颜色和形状的变化。这一段可分为两层：第一层，写火烧云颜色变化快，层次多；第二层写火烧云形状多，变化快。这一段的描写非常形象逼真、条理清楚，可让学生仿照课文的写法，进行读写结合的片段训练。第三段（第7自然段），写火烧云下去的情景，火烧云消退时天空中的变化以及观看火烧云的人们心情。

二 、教学目标

1 、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然底思想感情。

2 、学会5个生字，理解7个词语的意思，积累描写色彩的词语。

3 、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4 、会补充提纲，并按提纲背诵课文第3--6自然段。

三、 教学重、难点

重点：学习描写火烧云的段落，积累词句，把课后第2至第6自然段的背诵提纲补充完整，并能按提纲背诵。

难点：按提纲背诵课文第2至第6自然段，初步培养学生热爱大自然的思想感情。

四、教学时间   三课时

第一课时：初读课文，理清思路，学习课文第一段。

第二课时：学习课文第二、三段，积累描写色彩的词语，进行想象训练。

第三课时：列提纲背诵课文第3至6自然段，总结全文。

五、教学准备：课件

六、教学设计               第一课时

（一）、谜语导入，激发情趣

1、上课前，老师先给大家猜个谜：

东飘飘，西游游，又变马来又变牛，太阳出来它不怕，大风一吹就逃走。                                             (谜底：云)

2、天空中的云千姿百态，变幻无穷，它常常成为画家临摹的对象，作家写作的题材。今天这节课就让我们来学习现代著名女作家萧红写的散文——《火烧云》。     （板书课题）

3、简介作家萧红。

（二）、初读课文，了解大意

1、听课文录音，要求：A、听准字音，认清字形，划出疑难词句。

B、思考，课文写的是什么时候的火烧云？你从哪儿看出来？（用三角形标出）课文哪句话巧妙地点出了火烧云名字的来历？（用波浪线划出）

2、检查字词。

A、练习：

a、“檀”字的右边由       、        、         三部分组成，给“檀”字换偏旁（    ）。

b、“盈”的第二画是        ，第四画是        ，组词（      ）。

B、交流疑难词句。

3、检查内容理解：

A、课文写的是夏天傍晚的火烧云，从“晚饭过后”、“乘凉”看出来。

B、“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话写出了火烧云名字的来历。

问：老师把“烧”字换成“红”字读一读，听听通不通。换成“红”字好不好，为什么？

（讨论：a、“烧”具有动态美，把火烧云不断变化写形象了。b、“红”与后面的“红彤彤”重复了，而“烧”则显得用词丰富。c、“烧”字照应了课题。d、“烧”与后面的句子联系紧密，因为烧了才会红，才会像着火了一般。）

读：我们该怎样读好这个句子呢？（自由试读、指名读并评议、范读、齐读）

说：现在你该知道什么是火烧云了吧？火烧云还有什么别称呢？（如朝霞、晚霞、彩云、红霞等）

4、引：作家是怎样介绍火烧云的呢？

（三）、再读课文，理清思路

1、自由读课文，思考：课文是按什么顺序安排材料的？你是从哪些词语看出来的？（用小圆圈标出）

2、交流：课文是按火烧云上来、变化、下去的顺序安排材料的。

3、按火烧云出现（1、2）、变化（3、4、5、6）、消退（7）顺序给课文分段。

（四）、学习课文第一段

1、指读，思考这一段主要讲什么？（火烧云上来时霞光的颜色。）

2、作者有没有直接写霞光的颜色？作者在写什么？（没有，霞光照射下的景物。）

3、作者写了哪些景物？（用三角形标出）它们在霞光下呈什么颜色？（用小圆圈标出）

      （ 小孩的脸—红红的    大白狗—红    红公鸡—金  

          黑母鸡—紫檀色     小白猪—金    老头儿的胡子—金）

4、讨论：为什么景物的颜色都变了？为什么又变得不一样？

      （霞光的照射，景物本身的颜色不同。）

5、作者没有直接写霞光的颜色，而是描绘了霞光下人和动物的不同颜色，这样写好吗？为什么？

   （这样写不仅准确而细致地火烧云霞光的颜色，而且描绘了霞光映照下地面上的生动形象。）

6、看到火烧云上来了，人们的心情怎么样？从哪些词句体会到的？

带着喜悦之情有感情地朗读。

7、小结存疑：红烧云上来了，它在空中如何变化，又是怎样消退的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习导入

1、上节课我们初读了萧红的《火烧云》，谁能说说课文是按什么顺序写的？

“出现”部分主要写什么？当时人们的心情怎么样？

2、导入：火烧云上来了，霞光照在地面上，景物的颜色变了，变得那么美，那么让人陶醉。再看看天空吧，空中的火烧云也在变，变得那么奇，那么令人心醉。这节课我们就来学习课文的二、三两段。

（二）学习课文二、三段

A、第二段

1、默读，思考：这一段是从哪几方面介绍火烧云的变化的？分别是哪几小节？

   颜色（3）、形状（4、5、6）

火烧云的颜色是怎么变化的呢？轻声读课文第三自然段，要求：用小圆圈划出表示颜色变化快的词语，用横线划出表示颜色的词语。

2、通过引读四个“一会儿”，体会颜色变化之快。

3、找出表示颜色的词语：红彤彤、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

练习：a、把这些表示颜色的词归类，并说说这样归类的理由。

（ABB、半……半……、事物+颜色）

      b、用这三种不同的构词方式说说表示颜色的词语。

c、常用的表示颜色的词语，除了这三种构词方式，还有哪些？

 5、说话训练：用“火烧云的颜色变化得可真快啊……”或“火烧云的颜色可真多啊……”句式进行说话。

5、小结火烧云颜色变化的特点：变化多，变化快。

带着惊喜的语气有感情朗读。

6、导：刚才我们欣赏了火烧云奇丽的颜色，现在我们再来看看火烧云多变的形状。

默读课文四、五、六自然段，思考：

火烧云有时像什么？用三角形划出有关词语。后来又是怎么变的？用小圆圈划出表示变得快的词语。

7、交流：火烧云像“一匹马”，“一条大狗”，“一头大狮子”。

    表示变化快的词语有“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“接着”、“一转眼”。

8、讨论这一部分都是在写火烧云形状的变化，在写法上有什么同与不同？

（相同：先写像什么，后写不像了。不同：变化的过程写法不同。）

9、写话训练,培养想象力。

先看课件中的火烧云变化，想一想它们分别像什么，是怎么变的？

结合课件或平时观察所见，选择给你印象最深的一种形状变化写一个片段。

交流，点评。

10、总结：刚才我们学习了课文的第三段，谁能看板书说说这一段主要讲什么？ 并用一个词概括火烧云变化的特点：多姿多彩

B、第三段

1、火烧云多姿多彩，令人目不暇接。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个……（引读）

“恍恍惚惚”是什么意思？“恍恍惚惚”说明了什么？

（看得不真切，火烧云变化多且快。）

2、正当我们想沉静一会儿再看时，火烧云——下去了。此时人们的心情怎么样？

（惋惜）

3、让我们带着淡淡的惋惜一起来读课文最后一段。

第三课时

（一）、感情朗读，指导背诵

1、有感情地朗读全文，要求：

a、在朗读中体会作者用词用句的丰富；

b、感受火烧云（大自然）的美丽。

2、指导背诵第3至6自然段

a、把背诵提纲补充完整。

                  一会儿              ，一会儿              ，

       变化多     一会儿              ，一会儿              。

                                   都有，             没见过。                

                  马：

       变化快     狗：

                  狮子：

b、根据提纲背诵课文。

   自由准备，指名背诵，齐背。

（二）、指导练习，巩固提高

1、照样子，写出描写色彩的词语。

红彤彤：          、         、         、         

葡萄灰：          、         、         、         

百合色：          、         、         、         

半紫半黄：             、             、           

2、课外延伸

A、说说我们身边还有哪些美的景物？

B、讨论：平时不被我们注目的火烧云，为什么在萧红的笔下就那么美呢？

C、课外要求：留心观察大自然中的美丽景物，自认为观察成熟了，再把它写下来。交给老师。