超越艺术表现的感动——刘丽心同学的表情画创作

                                      亓伟东

初中国家课程校本化子课题《喜怒哀乐表情画》第一阶段实施创作初始在欣赏2009级作业设计方案时，有幅《病态的脸》引起我的注意：画面中男孩眼神茫然无助，衣服领子遮住脖子和嘴唇左边，若有所思的神情仿佛沉浸在想象世界里，是怕冷？还是……？我专门找到作者2009级三班的刘丽心同学，通过了解画面信息得知：病态男孩名叫晨光，是她的邻居，也是从小一块长大的朋友。有一天她与父母去看望不久前出医院回家的晨光，他刚刚起床。她震惊的发现，眼面前的晨光身体虚弱，用竖起的衣领遮住淋巴手术后留下的伤疤。这一幕深深地触动了她。几天后她又听说晨光因病重再次回医院住院治疗。

有一天晚上，她在家做完作业后正在练琴，外婆却红肿着双眼进来制止了她，这才听到外面晨光奶奶哭泣声音，打听后她才得知晨光因治疗无效去世，她看了一眼日历，那是——2009年10月28日，不久晨光奶奶因过分悲伤也去世了。

刘丽心同学：说设计喜怒哀乐表情画方案时，最先想到的便是晨光病态的脸。我在同年级课堂上展示她的《病态的脸》，鼓励学生学习刘丽心同学这种发现、捕捉生活中典型形象，表达爱心题材的表情画能力。在画面绘制后期她有在背景加上落叶、夕阳。画面上这个早晨出生的少年晨光，犹如太阳落山归去一般地病重归去，再也无法看到他的光辉。

 是由于刘丽心等同学优秀作品的启发，我下决心于2011年十月又开始了第二阶段的喜怒哀乐表情画创作教学。当我看到刘丽心同学速写本上的设计方案时，我奇怪地问她：“怎么会画一个小婴儿形象？”。刘丽心同学解释：题目为《祝福》画面的中的女孩，是《病态的脸》原型晨光的爸爸妈妈新生的女儿，也就是晨光的亲妹妹。这感觉好像是电视剧第二集——《晨光的生命延续》。最近去看望那个小妹妹就是这副样子。表情画创作正是因为有了这种连续追踪表现，才显得格外有价值，被赋予了较强的文学性和艺术性。在绘制设计颜色时，刘丽心同学重点描绘了小妹妹的黑眼珠，用如火一般的桔黄色背景衬托出新的生命；新的希望。在同年级美术课堂上，我讲述了这个动人的传奇故事，当今正在呼吁全社会发扬“人间真情”——遇到摔倒老人或需要帮助的人，应该主动去救助，去奉献爱心。我发现课堂上以这种真实生动的事例培养中学生爱心，比简单的说教更有效果。

学生设计表情画与学校、家庭教育成长环境有着密切的关系，美术课堂教学鼓励宣传这种爱心题材的表现形式，正是培养学生爱心渠道之一，当今社会的独生子女为适应未来社会高速发展、紧张工作生活节奏，应该不断关注社会与家庭成员的冷暖，以此来平衡自己的内心世界。

初中国家课程校本化实施，为美术教学提供了更大舞台空间。法国著名雕塑家罗丹说过："艺术就是感情"。当画面情感视觉表现遇到爱心题材内容时，直观优势彰显出了独特效果，由此看传授绘画技法并不是最重要的，教师更多精力应放在启发学生，创作生动传神的生活所见、所闻、所思美术作品。这也符合新课程教学理念和评价标准。

今日又逢2011年冬至，祝福晨光在那个世界里一切都好！祝福晨光父母和妹妹生活健康、快乐！愿天下所有人平安幸福！祝福祝福……

（感谢胡欣同学对本文章热心修改；感谢刘丽心同学最后审定。）