四年级（2）班语文后20%学生帮扶计划

上塘城北小学   陈荣荣2014.9

一、辅导对象情况分析

后20%学生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，从而造成成绩落后。因此，教师应根据其特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后20%学生主要体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们落后主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

二、辅导对象及时间

对象：王迦南、高陈正、王陈杨、陈靓靓、吕奇擘、孙洁、郑洋淼、叶思琪、郑名和、钱理俊、肖伟骏等。

时间：辅导时间安排在每周星期三和星期五下午。

三、辅导目标

激发他们的语文学习兴趣，想办法让他们善学、乐学、好学。培养他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。

四、辅导措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导。明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。

2、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后20%学生的转化。给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

3、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。充分发挥家长的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围。

4、和他们经常谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。每个学生都有自己的性格、自己的思想。导致他们成为“后进生”的原因也各不相同，呈现的症状也形象各异。因此，针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们。教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”，他会因为喜欢你而喜欢语文。

5、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对语文学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我们要精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。