名    称

公开课——《雷雨》

时间（周次）

7

地点

二（1）班

主持人

李小珍

记录者

李小珍

出  席

人  员

组内全体成员

活

动

过

程

一、陈老师执教《雷雨》

教学流程：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　　1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

　　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

　　（二）自读自悟，学习生字

　　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

　　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

　　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

　　　5、说说课文主要讲了什么？

　　　 　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

　　（三）书写生字。

　　　　写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

二、互动评课（李小珍老师主评）

《雷雨》一课，用精练的文字，精美的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。听了陈老师上的这一课后，给我留下了深刻的印象。 

（一）教学、写字相结合，教得活，教得扎实。 

识字教学是低年级的学习重点之一，《语文课程标准》指出：小学低年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。陈老师在教学中设计了“小雨点叫出字宝宝”这一识字环节，提高了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，确保了学习的高效，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。在这一环节中，陈老师也没有忽视写字教学。她在课堂上指导学生写好“垂”这个生字，先让他们“垂”字从甲骨文到现在印刷体的变化，再用口诀“一棵大树是个千，一根长横摆中间，两棵小树靠边站，四横距离一样宽”帮助他们记忆字形。这样处理，使教学与写字教学结合起来，相得益彰，教得活，教底扎实。 

（二）适时通过不同形式激发学生学习兴趣。 

“兴趣是最好的老师。”陈老师在导入环节用猜谜的形式提高学生的兴趣，让学生一开始就有兴趣去往下学。在理解“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这句时，让学生欣赏不同乌云的对比图片，直观上感受到雷雨前的景象。在理解句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”时，本来陈老师想让学生通过听来感受，但课件出了点问题，这一环节感觉有点可惜。 

（三）对比句子，品味语言的精妙。 

陈老师在教学时有对比句子这一环节，“树上的叶子不动，蝉不叫。”对比文中的句子，让学生去体会，虽然学生说得都是相对比较粗浅的一面，但陈老师注重锻炼学生对语言的品味这一点很值得我学习。 

这节课听后感觉陈老师制作的课件很精美，陈老师在课堂上的引导语言很好，评价及时且多样，学生们课上表现自然、认真。