亲！ 庞维国博士设计编制的“学习自主性量表”是基于对自主学习的实质、结构及其构成成分的理论设定而编制，自主学习能力的维度界定理论上一致，但是我不知道下面的113题目对应的是哪个维度，比如113题中哪几道题属于学习动机维度？哪位哥哥姐姐弟弟妹妹知道的话，可以留言..

 

 

 

 

 

主动意识指的是学生在没有外部要求或压力的条件下主动要求学习的心向，它表现为先学或多学。价值意识指的是学生给学习活动和结果赋予一定的价值，把学习与自己的现实和将来联系在一起，因此也是学习的一种重要的动机因素。自我效能感和学习兴趣仍沿用其一般性的含义。内容选择是指由自己选择而不是依靠教师或他人指定学习内容的能力；目标设置是指自己确定学习要完成哪些目标、达到什么标准。时间计划指的是根据学习需要自觉系统地安排最佳学习时间；时间管理是指按照时间计划管理自己的学习时间，保证在规定的时间内完成学习任务。预习策略、理解策略、复习策略、组织策略、精加工策略和一般方法

学习过程维度指利用意志控制，克服学习过程中的干扰或困难，使学习坚持进行；

学习过程自我监控指的是监控学习过程使之朝既定的目标进步，不偏离学习的方

向。学习结果维度自我检查是依靠自己来检查作业的对错，自我总结是对一个时期的学习进

步情况作出总结和概括，自我评价是指对学习是否取得进步、是否达到学习目标

的评判，自我强化是指根据学习的结果对自己作出激励或惩罚。

营造物质环境是指主动营造有利于学习的物质条件，如图书、资料、舒适的学习环境

等；营造社会性环境是指主动利用有利于学习的社会性条件，如他人帮助、学习

榜样等。

                小学生“学习自主性量表” （附录一）

 

     该“学习自主性量表”共划分为 7 个维度：

见下表3.：

                       “学习自主性量表”7 维度表

 

  依据这七个维度，该量表共划分为 7 个分量表。下面介绍一下该量表的具体结构。结合所调查学校学生实际情况，从庞维国博士设计编制的“学习自主性量表”总量表中的113题。

              小学生“学习自主性量表” （附录一）

1、如果老师不布置作业，就自己看书或找习题做。

2、到图书馆借阅与学习有关的书。

3、自己挑选一些课外书来读。

4、一天的活动中，学习排在第一位。

5、晚上睡觉前，考虑第二天该学习什么内容。

6、如果没有按时完成作业，会深深地责备自己。

7、自习课上，希望老师不要具体规定学什么。

8、完成老师布置的作业后，还会给自己找一些习题做。

9、自己制定学习时间表。

10、上课时，注意老师提出的学习要求。

11、觉得所学的知识对自己很重要。

12、因为父母要求自己该学什么而有他们争论。

13、上新课时，担心老师提问预习的情况。

14、在老师讲课之前，就已经自学完老师要讲的内容。

15、做作业时，把难题先放在一边，最后再做。

16、取得好成绩的时候，如果老师或父母不表扬自己，就会感到失望。

17、剪辑报纸上的一些文章或解题方法。

18、上课时，发现有些学习用品忘了带。

19、考虑学习成绩与自己前途的关系。

20、觉得自己学什么学要老师给指定。

21、不关心自己的学习名次。

22、自己不制订学习计划，一切主要听从老师的安排。

23、作文写完后，发现有些离题。

24、读书时，做一些读书笔记。

25、做作业时，一时找不到作业本。

26、取得好成绩的时候，就奖励自己。

27、遇到难题时，如果找不到解题思路就乱碰乱猜。

28、一些问题和作业老师并不检查，还是认真思考做好。

29、如果一门功课落下的内容太多，就不想再补上了。

30、在课堂上，主动举手回答老师的问题。

31、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

32、对于可做可不做的选做题，力求都做出来。

33、自己到书店去买学习参考书。

34、对于如何准备考试，有一个详细的计划。

35、做作业时，脑子不自觉地开小差。

36、对于第二天要学习的内容，即使老师不要求，也回提前预习。

37、习题的式子列对了，但是答案算错了。

38、一天的学习时间如何安排，不费心去想它。

39、写作文时，列一个详细的写作提纲。

40、今天的学习任务，不会留到明天去完成。

41、希望老师在课堂上给自己更多自由支配的是。

42、觉得动脑筋解答难题是一种乐趣。

43、因为预习不好，上新课时听不明白老师讲的内容。

44、制定的学习标准高于老师和父母的要求。

45、把所有的假期作业放到开学前一两周做。

46、如果老师不提醒，会忘记预习新课。

47、老师讲的内容还没搞明白，就做作业。

48、把一道题的答案写到另一道题上。

49、自己检查完作业后，让父母再给检查一遍。

50、为了锻炼自己的能力，做些有难度的习题。

51、预习课本时，能达到老师提出的要求。

52、因为玩的时间太长，作业拖到深夜才做完。

53、感到自己的学习潜力很大。

54、记住同一道习题的几种解法。

55、学习成绩应该达到什么标准，听从父母的意见。

56、有些学习内容很难掌握，实在理解不了，也就算了。

57、学习时感到力不从心。

58、在向同学请教难题时，希望他具体讲明怎么做，免得自己花长时间去思考。

59、为了加深对概念、原理的理解，补充一些例子。

60、学习不好的时候，惩罚自己。

61、在解题过程中，忍不住看书后面的答案要点。

62、对课上学习的内容，课下及时复习。

63、感到别人的智力比自己好。

64、复习自己的笔记。

65、对于考过的试题，认真保存，供复习参考。

66、觉得父母和老师最对自己的要求太高，没有能力达到他们的要求。

67、在解题过程中，来回查看解题步骤是否有遗漏。

68、自己对一个阶段的学习情况做总结。

69、对于有些需要死记硬背的东西，总是不厌其烦地记住它。

70、把课本上的重点内容，用各种符号标出来。

71、不到期中或期末考试，不会复习已学过的内容。

72、为了加深对学习内容的理解，多做一些练习题。

73、老师讲过的内容，只要听明白了，就不愿再复习。

74、听老师讲课时，对重点内容做一些笔记。

75、遇到自己不喜欢的学科有很多作业，仍坚持做好。

76、作文如果没有修改好，宁愿晚些时候交给老师。

77、考试之前，觉得自己不可能考不好。

78、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

79、发现老师对自己的学习评价不全面。

80、遇到很简单的习题做不出来时，也不好意思请教同学，怕他们说自己笨。

81、晚上，对一天的学习内容进行简要回顾。

82、觉得凭自己的能力可以学好各门功课。

83、考试或作业出现许多错误时，仔细分析错误原因。

84、以前做错的习题，以后又做错了。

85、上课时，注意力集中。

86、对有些学习内容进行分类、比较。

87、上课时如果感到头晕或不舒服，就不再注意听课了。

88、一门课即使考得不错，但是如果达不到自己规定的标准，也不会满意。

89、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，就先去看电视。

90、向父母请教学习问题。

91、在家里做作业的时候，恰好有同学约自己出去玩，仍会坚持做作业。

92、考虑自己的学习方法是否还要改善。

93、自己归纳、整理以前学过的知识。

94、作用只要认真做完了，就不再作细致的检查。

95、和同学们一起讨论学习问题。

96、读完一篇文章，会想一想它主要讲了几点内容。

97、早晨上学时想，今天是星期天就好了。

98、作业完成后，自己先检查一遍再交给老师。

99、虽然也预习课本，但知识简单地看一遍就算预习了。

100、为了看看自己学得怎么样，让同桌提问自己。

101、完成作业是为了不受老师和家长的责备。

102、注意观察别人的学习方法。

103、自己的学习好不好，主要听从老师和父母的评价意见。

104、想一想自己在某一时间学习是否有进步。

105、把班上的某位同学作为自己学习的榜样。

106、上作文课时，希望老师多出几个题目，自己能够重中选一个。

107、上课时感到轻松、愉快，很喜欢老师讲解的内容。

108、向学习好的同学请教学习方法。

109、感到课本上的内容枯燥乏味，没有意思。

110、一门课的成绩下降了，自己马上会分析原因。

111、对一个单元或一章中学过的知识，列一个简要的提纲帮助记忆。

112、一节课的内容掌握得好不好，课下要想一想。

113、遇到自己实在不能解出的难题时，也不愿请教老师。