《小明的一天》说课稿

晋普山学校    尚金芝

教材分析： 

（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。    

（二）教材简析：本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半锻炼→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。   

（三）教学目标：  

    针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：  

    1.结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。  

    2.通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。  

3.在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重、难点：  

    重点:正确认读钟面上的整时和半时。  

难点:熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。  

学情分析： 

对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。 

教法学法： 

为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。 

教学过程： 

一、创设情境，诱发兴趣。 

在这个环节中，我首先出示谜语让同学们猜谜，问他们“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。随后马上出示钟面的实物，大多学生能认出钟面上的时针、分针，这时多媒体出示一个自动运行钟面模型，让学生感知时针、分针的运方向为顺时针方向，为后面认识是几时半打下基础。 

二、自主参与，探索新知。 

重点是认读整时和半时的学习。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天里的作息时间的安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明的一天的作息安排的时候，引导学生方向我们是根据钟面来了解小明在什么时间做什么事情的。此时讲6个时间重点突出，请学生给这6个时间分类，复习巩固分类的练习。但实际上教学时，学生是第一次接触几时、几时半的概念，让他们来给时间分类显得过于抽象，最后是老师将分类提出，然后让学生观察整时的钟面时针、分针的特点。 

学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的钟面板书在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：前面四个钟面的分针都指着12，后面两个钟面的分针都是指着6。这时就引导学生总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时；当分针指着6时，时针走过了几就是几时半。而认读半时是一个难点，每次让学生认读半时时都要让学生比划一下时针、分针运动的方向，此时有了顺时针方向打下基础，学生比较容易理解为什么指向两个数字的中间时要读较小的数，出错的学生比较少。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，又回到真实的钟面分别拨整时和半时让学生认读，及时巩固新知。 

  在学生对整时和半时比较熟悉的时候，为了激发学生的学习兴趣，我设计的一个小的知识拓展，钟表是近代人发明的东西，那古代人没有钟面又怎么看时间呢？在这个环境借助多媒体简单向学生介绍了日晷和沙漏的计时方法，然后引出另一种计时的工具电子表。根据生活经验学生基本上都能认读电子表上的整时和半时。 

三、应用新知，解决问题。 

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。 

1.出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。 

2.在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固认读整时、半时的读法。该部分习题没有时间及时处理，学生基本上能连对。 

3.出示两个均为10时的钟面，而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上10时，一个是晚上10时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。 

4.拓展： “你知道吗？” 

（出示日晷、沙漏的图片）日晷，古代利用太阳的影子的一种计时工具。沙漏，通过沙穿过细管道流入另一边所用的时间来计时，适用于短时间的计时。科技不断进步，人类发明了各种各样精美的钟表，在手表里面有一类很特别的手表叫电子表（出示电子表的图片），见过吗？ 

四、引导学生总结全课。 

我先让学生说说这节课学习了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理。