一、基本概念

所谓真实情境的创设，就是根据教材的内容和学生的心理特点，为学生提供一种“经验的真实情景”，让学生在情境中感受学习的乐趣，探究知识形成的过程，使学生动起来，让课堂教学活起来。

二、应用目的

“ 创设真实的教学情境 ”是数学教学中常用的一种策略，它将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，不但能有效激发学生学习积极性，而且能使学生迅速进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境的去分析问题、解决问题，为后面的学习打下良好的基础。

三、应用原则

1、目标性原则

情境设计要考虑学生是否能接受，要设计好合适的“ 路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题,使之能适合于学生，被学生理解和接受，发真正挥其应有的作用。

2、主体性原则

情境的创设要立足于学生活动的需要，具有主题明确、过程清晰、自主发展等鲜明特点，使学生全身心地沉浸其中，通过自身的感悟、操作、体验得到充分的、主动的发展。

3、真实性原则

为了使学生有意义、有目的学习，情境创设可以建立模仿真实活动的学习情境，创设贴近学生生活和认知基础的真实情境。这样才有利于培养学生的观察、思维和应用能力，才有利于培养学生的实践才能。

4、多样性原则

情境创设是丰富和多样的。情境创设若是单一、格式和程序化的过程，是很难赢得学生的欢迎和喜爱的。情境创设可根据不同的学生对象、不同的教材内容、不同的教学手段、不同的教学过程而选择和组织不同的教学情境。

四、应用效果

在学习《交通与数学—相遇》一课时，结合教学内容，利用汽车模型现场演示两车相遇时的真实情境，让学生身临其境地去感受什么是相遇，相遇过程中时间、速度、路程之间的关系，。真实情境的创设有效的调动了学生学习的积极性，让学生在情境中探究，在探究中学习。