部编版语文六年级上册教学计划

              城北小学   郑洁

新的学期开始了，为了更好地做好本学期的语文教学工作，切实提高学生的语文素养，特制定本计划。

一、学生情况分析

全班共有学生44人，其中男生24人，女生20人。大部分学生在识字、写字、习作、口语交际等方面有了很大提高,学习习惯良好,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意.但部分学生不爱学习,学习基础较差,学习习惯有待于加强,成绩有待于提高.在本学期的教学中,应在让每个孩子都进步的基础上,继续多关注培优转差.帮助每位学生不断进步.

 

二、教材简析

部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》4课《花之歌》8课《灯光》25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》13课《穷人》21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法; “习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目标

(一)知识与能力

1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

 

2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

(二)过程与方法 :

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、落实目标的基本措施：

为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：  

1.组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。  

 2.教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。  

 3.建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。  

   4.采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 

   5.开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。  

 6.建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。 

   7.加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。  

 8.加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。

五、后20％学生帮扶措施：

　　后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。

　　1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。

　　2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生创造氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。

3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功 的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。

　　4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小 组。

 

六、 教学进度

周次	时间	教学内容	备注
1	9.1—9.6	《草原》 《丁香结》 机动
2	9.7—9.113	《古诗词三首》 《花之歌》 习作 《语文园地》 机动
3	9.14—9.20	《七律·长征》 《狼牙山五壮士》 机动	9.13放假
4	9.21—9.27	《开国大典》 《灯光》 《口语交际》 机动
5	9.28—10.4	《习作》 《语文园地》  《竹节人》 机动	10.1—10.8国庆节、中秋节放假
6	10.5—10.11	《宇宙生命之谜》 机动	10.1—10.8国庆节、中秋节放假
7	10.12—10.18	《故宫博物院》 《习作》 《语文园地》 机动
8	10.19—10.25	《桥》 《穷人》 机动
9	10.26—11.1	《在柏林》 《口语交际》 《习作》 《语文园地》 机动
10	11.2—11.8	《夏天里的成长》 《盼》 《习作例文》 机动
11	11.9—11.15	习作 《古诗三首》 机动
12	11.16—11.22	《只有一个地球》 《青山不老》 《三黑和土地》  机动
13	11.23—11.29	《口语交际》 《习作》 《语文园地》 机动
14	11.30—12.6	《文言文二则》 《月光曲》 机动
15	12.7—12.13	《京剧趣谈》 《口语交际》 《习作》  《语文园地》 机动
16	12.14—12.20	《少年闰土》 《好的故事》 机动
17	12.21—12.27	《我的伯父鲁迅先生》 《有的人——纪念鲁迅有感》 《习作》  机动
18	12.28—1.3	《语文园地》 机动	元旦放假
19—22	1.4—1.29	复习 期末考试

 

 

小学六年级上册语文作文教学计划

 

                                    城北小学   郑洁

一、 学生基础情况：

全班共有学生44人，其中男生24人，女生20人。本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写四百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教材分析：

　　本册安排了八次习作训练，分别是“变形记”、“多彩的活动俗”、“让生活更美好”、“笔尖流出的故事”、“围绕中心写意思”、“学写倡议书”“我的拿手好戏”“有你真好”。本教材“习作”适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高出国留学网实用的作文能力。

　　指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达。

三、教学目标：

　　1.全面完成小学作文教学任务，达标率100%，优秀率55%，转差率80%。

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，提高观察和分析能力。

　　3.引导学生把阅读中学到的方法运用作文实践中。

　　4.养成认真修改的习惯，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

四、教学建议

1.进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

4.加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

五、提高习作水平措施：

1. 多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。

2．针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发

3．堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。

4．视习作以后的交流和展示四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。 

5．导学生修改自己的习作。修改的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。

6．化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

六、教学进度

 

单元	题目	习作要求	讲评与指导重点	与语文课结合	备注
第一单元	变形记	（1）想象自己变成其他事 物会看到什么？选择比较 有意义的事情来写。 （2）发挥想象，把你变形 后的经历写下来，注意把 重点部分写详细。 （3）要有一个明确的中 心，将变形后的经历、美 妙的想法、美好的心愿有 条有理地表达出来	1. 丰富的想象必不可少。 2. 想象要结合实际， 3. 善用修辞 4. 表达真情实感	本单元都以想象为主，可以联系 《花之歌》用花的自述来进行导 入与学习。
第二单元	多彩的活动	尝试运用点面结合的写法 记一次活动	1. 确定写作内容和写作重点。选取印象 最深、感受最深的来写。 2. 确定写作顺序 2. 掌握写作技巧 4. 点面结合。不能忽视对整个活动场面 的描写，也要重点写某个人的反应和感 受	本单元重点学习点面结合，该习 作是学习课文“点面结合”方法 的延伸与练习，学会用方法。
第三单元	——让 生 活 更 美好	写生活体验，试着表达自 己的看法	1. 确定题目，结合生活实际，选择的话 题必须是积极向上的。 2. 选材，构思。仔细思考它是怎样影响 你的生活的。 3. 要有典型事例。通过一两件事把它带 给自己的影响具体地呈现出来。	符合第三单元的阅读策略，通过 阅读第三单元的课文，试着写写 自己的生活体验。
第四单元	笔尖流出的故事	发挥想象，创编生活故事	1. 是否体现了情境中的关键词。 2. 想象是否丰富，情节是否精彩，符合逻辑。 3. 人物形象是否鲜明生动。	本单元学习的课文都是虚构的故 事，但读起来都像在生活中发生 过一样。故事往往都是生活的比 喻，让学生通过自己的想象力完 成一篇故事
第五单元	围绕中心意思写	体会文章是怎样围绕中心 意思来写的。从不同方面 选取不同事例，表达中心 意思。	1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思 来写的。 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习 作，想清楚自己要表达的中心意思。 3.写作时注意围绕中心意思，从不同的 方面或选择不同的事例来写。	结合本单元的“交流平台”“初 试身手”中掌握的安排材料的方 法，先写出写作提纲，再围绕着 确定的材料开始写作，在本次习 作教学中，要加强“初试身手”、 习作例文与单元习作的整合，重 视“习作例文与习作”和精读课 文、“交流平台”的关联性。
第六单元	学写倡议书	学写倡议书	1. 通过例文，观察倡议书的格式。 2. 明确倡议书是由标题、称呼、正文、 署名和日期五部分组成。 3. 观察周围存在的问题，进行资料的整 理与倡议书的书写。 4. 倡议内容要分条叙述	本单元以珍惜资源、保护环境为 主题，针对生活中浪费资源、污 染环境的现象来发出倡议，目的 是使学生进一步认识到人类的生 存与环境密切相关，与自然和谐 相处。
第七单元	我的拿手好戏	写自己的拿手好戏，把重 点部分写具体。	1. 进行“拿手好戏”的素材归类，如艺 术类、手工类、生活类等。 2. 关于“拿手好戏”你是怎样练成的， 又有什么故事。 3. 列习作提纲 4. 重点部分要详写	本单元以体会艺术之美为主题， 每篇课文都展示了人物的“拿手 好戏”，要联系每篇课文的人物进 行总结。
第八单元	有你，真好	通过事情写一个人，表达 出自己的情感	1. 有你真好，“你”是谁，“你”是什么 2. 如何凸显“真好” 3. 材料要真实，选材要典型选材要新 颖。	第八单元均以描写人物为重点。 学习人物描写的方法，将方法与 实践相结合，真正掌握知识，学 习知识，运用知识。

 

 

六年级学生阅读计划

城北小学   郑洁

 一、实施目标

    为了拓宽学生的知识面，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，以及培养学生优秀的思想道德品质、通过阅读感悟规范行为，提高学生综合素质。本学期要求四年级学生以阅读《爱的教育》与《弟子规》这两本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，须达到以下要求。
1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法、抓住要点。
2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记。
3.通过开故事会、优美文章诵读、朗读比赛、背诵比赛等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。
二、阅读时间安排
    利用每周一节阅读课进行充分阅读，语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励自己解决在阅读中遇到的问题。课后自由读。
三、具体活动措施及评价
1、在开展课外阅读教学前，老师要制定课外阅读工作计划、书写阅读指导教案，注意给予学生相关的阅读方法的指导。
2、学生要在老师的指导下认真阅读，要求读得正确、流利，同时要做好积累。做好阅读笔记（以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记）、读书卡（每次要把所读过的书在卡中有所记录）。
3、每天检查学生的阅读情况，并进行登记，对课外阅读情况要经常检查、督促、交流、评价。对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。
4、 为学生提供交流展示的平台。如每月举行读书汇报会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、好的读书笔记的展评等。