一、基本情况

本试卷共四大部分，其中第一部分“书法展台”占6分，第二部分“积累运用”占26分，第三部分“个性阅读”占33分，第四部分“真情表达”占35分。整个试题不仅体现了对学生良好习惯的考核，更加注重基础积累与运用，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷整体上重在考核学生心细灵活，不仅会识记，更会运用思考。

二、全班成绩统计

人数     总分      平均分       及格率  优秀率

 50      4235     84.71         94%      62%

三、学生答卷情况

 基础积累与运用

第二题：（看拼音写词语）本题考查的是学生对课文中生字掌握的情况怎么样。本题学生做得较好，但冻僵的“冻”为形声字，平时非常强调右边为“东”，二还是有孩子写成“练”字的右边部分。

第三题：(用“快乐积累”)此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了生字读音、字形、查字典、文言文的朗读停顿及字词解释、成语的正确使用、课文主要内容的掌握情况等。

第1小题极易出错，如查字典，涉及对音序、部首、字义的考核，学生往往无法全部顾及，顾此失彼，有的忽略音序要查大写字母，有的搞混了部首的取舍方法，有的没有读懂字在词中的意思。文言文朗读停顿是个难点，小学刚接触不久，也不多，而且语感是从小培养的，有些孩子一碰上文言文，就懵了。成语的使用，既考核学生对词意的正确理解，也考核了学生对语境的感受能力。对于课文主要内容的考核，重在孩子是否细心，稍不留神，就失误，就像很多孩子关注《北京的春节》的主要写作方法我“详略得当”，一看到这四个字就对了，却忽略了“时间顺序”，而题目却是“按地点变化”，真心粗心了。第2小题的“按课文内容填空”选自《为人民服务》，是本学期的精读课文，而且小学阶段的第一篇议论文，教学就非常重视，但还是有学生出错，真是不应该。第3小题的“按要求填写”，包括古诗词、写赠言、日积月累，这些居然有很多孩子张冠李戴，反思自己的教学不到位，虽然已经强调，但没有落实。“拟出对联”：秋菊虚心霜难侵，               （泥  沾  多  荷  夏  丝  不）；长江后浪推前浪，                     （今  人  上  世  胜  古  人）。要求正确排列，对于六年级孩子，难度并不大，但孩子在这方面的理解相对薄弱，再说大部分孩子仅凭感觉，不会找规律，因此错得一塌糊涂。

个性阅读

课内阅读没有问题，但课外阅读《北国的雪》就漏洞百出：第2小题的标点不能正确使用，将短语“化作晨霜，化作雨滴，化作青雾”误认为并列的句子，就用了分号（；）二导致错误。第4题的概括，学生能力有限，胡乱填写：有突出时间，有的突出地点，有的突出景物……抓不住重点，偏离了主题。《航天员的太空生活》这篇说明文的阅读，难度不大，但是非题，稍不留心，就会出错；最后的用四个字概括解失重环境下的麻烦事，也有许多孩子不能概括，阅读能力有待加强。

 真情表达

交际平台：要求认真看统计图，先写写从图示中读到的信息，再联系实际给学校或同学提一些建议。(不超过100字)很多孩子没有看要求，只根据自己的想法或写了解的信息，或写自己的建议，导致回答不完整而失分。

习作要求：围绕“傻”字，叙述你生活中的一件傻事，过程具体，感情真实。大多数学生写得不错。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。③文章事情只是真傻，并没有表现傻得可爱，傻气中没有透着讨人喜欢的气息。

四、教学启示

1．要树立大语文教学观，正确理解“用教材教”的教育理念，拓宽语文教学资源，开阔学生学语文的视野，让学生的语文生活与生活语文有机统一。

 2．加强读写结合。紧扣教材，有计划地传授表达技能，努力做到从读学写。进一步加强语言文字训练。重视语言文字训练，充分认识到加强语言文字训练是学好语文的基础，是提高语文素养的基础，是提高学生思维水平的根本保证。教学中努力做到①品词析句的训练②感悟句子内涵的训练③学习表达风格。要切实领悟文章（语段）

的表达方法，注重分析与概括能力的训练，提高作文指导与讲评课的质量。④注重课外阅读的指导，培养良好的阅读习惯。要激励学生热爱阅读，扩大阅读量，注重指导，积极为学生搭建学习交流展示的平台，培养学生形成良好的阅读习惯，提倡家校结合，课内外结合，关注学生学习全过程。⑤注重从积累到运用的指导。

 3．培养良好的语文学习习惯，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，发扬优良传统，提高学生良好的写字水平。