《有多少名观众》教学设计

周村小学   文胜亮

教学内容：北师大版四年级数学上册第三单元《有多少名观众》

教学目标：

１．结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。

２．在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的调理性。

３．在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。

教学重点：

让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方法进行估算。

教学难点：

在不同情境下选择不同的估算方法。

教学准备：两个杯子　　一杯黄豆　　课件

教学过程：

一、课前活动。

估一估咱们学校有多少名学生。

二、创设活动情境，导入新课

活动：估计杯子中的豆子数量。

（1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯），让学生估计有多少粒？

（2）再估：教师把一杯豆子大致分成相等的两份，告诉学生半杯约200粒豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的满杯豆子有多少粒。

（3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？

师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我们已经掌握了一些估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问题。（板书课题）学生读题。

二、活动探究，获取新知

 1.选择估算策略。（课件出示课本主题图）

（1）师：这是一个体育场，你看到了什么？爱研究的淘气和笑笑想知道——这么大一个体育场能容纳多少名观众呢？同学们，你们有兴趣研究吗？想想看，你有什么办法？（师提示：大家能不能从前面估计全校的学生人数的过程中受到启发，想办法让我们估计的数值更合理些呢？）

（2）我们来看看淘气和笑笑的办法吧。

a.指导学生读淘气的办法。想：淘气说的有没有道理？但是如果对于这么大一个体育场，淘气的办法可行吗？

b.指导学生阅读笑笑的办法。老师觉得笑笑的办法说了半截，他想让聪明的同学帮她补充完整，然后怎么办？谁能补充完整？这个办法可行吗？你们愿意试一试吗。

2. 尝试估算一部分的数量。（师出示一个看台图）

（1）师：淘气同意笑笑的思路吗？看看他又是怎么想的？他也学了笑笑的做法，把后面的话省略了，聪明的同学，你能说出他省略的部分吗？

（2）师生尝试淘气办法。（板书列式：60×3）

（3）师生尝试用淘气开始的思路解决。

a. 我们看看笑笑又有什么别的想法了？你能想明白吗？（师启发：笑笑觉得一个看台人不算太多，坐的还算整齐，他觉得淘气开始的思路——    （生读）可以用在这儿，同学们觉得呢？）

b. 师生列式解答。（板书：20×8）

3.师生解决体育场大约能容纳多少名观众。完善板书。

4.小结：同学们，通过我们的合作，我们知道了这么大一个体育场，它大约能容纳约5000名观众。回想一下我们解决的思路——因为整个体育场人数是一个较大的数量，不方便直接估算。我们就把这个大数量分成大致相等的几部分，先估算出一部分的数量，再用乘法算出所要估计的较大数量。比如我们用一个看台近似数×看台近似数就算出了一个体育场的大约人数。这是笑笑的原创思路。

当然，如果较小数量的估算，排列还算整齐，我们也可以用淘气的原创思路。比如这儿我们用每排的近似数×排数的近似数，就估算出了一个看台的人数。

三、实践应用。

完成练一练1——4题。师相机指导。

四、总结。

五、作业布置。

板书设计：      

                        有多少名观众

               60×3=180（名） 180×30=5400（名）

               20×8=160（名） 160×30=4800（名）