课改之初，听了许多节示范课，已经没有了集合整队这样的开课形式了，甚至一节队列练习的课都没有，让人感觉到这可能是课改的一大“亮点”。回来照搬照用，课上也不用集合整队，结果许多节课一集合真是一团糟：有说话的、有打闹的、有自己玩的、……集合时学生把你一围，近的你照顾到、能管理好，远得你连喊带叫，他们也听不着，根本管不过来。这时学生各自为政，没了集体观念、没了各小队长的管理、光靠教师和体委的“咆哮”，颇是费心劳神，没得效果。所以不得不回头，重新拾起“集合站队”、“队列练习”这一有利法宝，感觉体育课还是站队得好。

一、省时、省力，课堂教学秩序有条有理。

站队，能节省许多不必要浪费的时间，学生自己也有约束感，这样有利于体委的管理，各小组有小组长的管理，各小组之间的比照，哪一队也不甘落后，所以集合井然有序。教师在讲授学习时，不必再为队伍的纪律差多费一句口舌了，这样能更有效的进行知识的传授和学习，能节省更多的时间应用到技术动作的练习当中去，改善了教学效果，可以将一节课有限的40分钟充分的利用到学习中去，对教学质量的提高有极大的促进作用。

二、没有了“急时抱佛脚”的烦恼

以前，没有集合站队，队列队形的练习，一到开运动会，或举行集体活动时，班主任、校领导就说学生不会站队了、不会走路了、齐步走“双拐”了，……一到运动会或大型活动时，还得抽出许多时间练队列队形，弄得我们体育教师很没“面子”。

自从捡起了“集合站队”、“队列练习”，这样的尴尬事少了，再开运动会或举行活动时，也不必担心自己没“面子”了。

三、队列练习适时适量，继续发扬

“集合站队”、“队列练习”，并非都得节节课上用，并非体育课中每一个环节都用。只要我们认为有必要，就可以拿来一用，没有必要，也不用牵强附会，非得去用。现在体育课强调人文管理，不搞一刀切、不要求整齐划一，但是只要我们认为对教学有益，对学生健康成长有益，能提高体育教学质量，必要时，我们还得“集合站队”，坚持“队列练习”。

总之，我们应该用发展的眼光看问题，课改中许多问题都在摸索中前进，“集合站队”、“队列练习”不失为传统的好教材，现在对体育课有用，将来对体育课仍然有用，让我们上好、抓实“队列练习”这一课吧！