摘要 数学教学活动是老师与学生之间信息的接收与反馈、是两者之间相互交流与共同发展的一个过程。小学数学讲授的主要任务之一便是努力激起、培育学生学习数学的兴趣，为学生缔造杰出良好的学习思维与富有感染力的情境，从而对小学生产生巨大的吸引力，让小学生从中感受到学习数学的快乐，从良好的数学情境中学到更多的知识。

关键词 小学数学;低年级;数学教学;情境运用

有心理学家研究表明把思维的过程“融”于情境当中，那么小学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣，而兴趣又是小学生学好数学最积极的动力。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学，所需的不是强制的，而是激发学生学习的兴趣。”[1]

一、   创造良好的游戏情境

每个孩子都喜欢玩，是不可扼杀的。在课堂的讲授中教师要适当地构造开展一些富有感染力的游戏活动，这样不但可以培养学生的创造性思维，活跃学生的学习环境，丰富学生的精神生活，活跃课堂的气氛，愉悦身心，既能够让孩子主动参与到学习的课堂中从而培养学生学习的积极性和主动性，通过良好的情境增加了学生对学习数学的兴趣。通过实践证明，科学的采取游戏情境的教学大有好处。所以在课堂中适当地安排一些游戏教学会对学生有一定的效果。[2]例如：在《确定位置》的教学中，教师可以事先准备一条布让学生练习时提出要求：“老师等会随便站在一个位置上，然后用布条把眼睛蒙起来，同学们一起发出口令引领老师正确的找到班长所在的位置。”在这个教学过程中大家都是十分愉快轻松的，每个学生也都是十分配合的，途中学生怕老师撞到桌子也会及时给予温馨的提示，最终在学生的口令下教师成功的找到了班长所在的位置。课堂游戏情境的教学是学生最喜爱的一种学习活动，通过这种游戏的教学不仅可以激起学生的学习兴趣，也使学生从游戏中学到了充足的知识，在游戏中学生对位置的认识更加深刻，并且让学生感受到了团队的精神，也让教师感觉自己与学生的距离又拉近了一步。

二、   创设生活情境，使学生了解数学

培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会思考。[3]例如：在小学一年级的《认识图形》教学活动中，老师可以让学生看一看，找一找在我们的生活中你在哪看见过长方体、正方体、圆柱、球之类的物体，学生这时会在脑海里寻找或者在教室里面看一看有没有类似的物体。在这个教学活动中激发了学生的空间思维能力、想象能力和观察力，能够让学生更牢固的记住图形的形状。在小学二年级的《元、角、分》教学中，为了学生帮助理解1元=10角可以创设一个这样的情境：“小羊美美要要买一本一元的本子，可是她的手里都是角币，有1角的、2角的、5角的，他应该怎样付钱呢？谁能够帮帮她？”学生经由学习的过程独立思考，小组讨论，对学习的多种方法进行探讨，得出了元、角换算的关系。通过创造良好的情境学生学习数学的兴趣大大的提高了，课堂上学习数学的气氛更加浓厚，使每位同学都能够自主的参与到课堂中来。

三、   创设故事情境，给学生想象的空间

生活中哪里都有数学的出现，数学的学习也离不开我们的生活。现在我们学习数学是为了让我们在实际的生活中能够应用，学习数学是人们用来解决生活中一些简单的问题，数学的问题我们的生活中哪里都有。孩子们学习我们的数学是小学生对生活中的数学现象的一种解释，这就是孩子进行学习数学和大人不相同的地方，所以教师经常在教学中强调数学学习与生活息息相关，这也是当前数学课程中要强调从学生已有的生活经验出发。我们低年级的学生都很喜欢小故事，小学低年级的孩子更多地关注“有趣、好玩、别致”的事物，我们把数学教学内容用故事的方法描绘出来，可以给教学内容给予情节乃至给予生命，使学生感到学习数学是一件生动的事情，因而激起学生学习数学的兴趣。我们要善于利用故事情境，把教材中的画面所反映的问题情境编成简短的小故事并用生动的语气讲解，把学生带入故事中。[4]例如：低年级的“统计”教学中，就可以把教学环节变成这样一个故事：“今天是动物王国中的国王狮子的生日，小动物们纷纷来祝贺，狮子招待大家的食物是各种各样好吃的水果。今天，我们一起来走进动物王国中看一看总共有几种水果，并一起来数一数每种水果有几个。低年级的学生通过这个生日会的情境中去学习“统计”这一课的内容，这不仅可以让同学都参与进来，并且鼓励学生在小组中交流讨论，激发学生浓厚的学习兴趣，因此达到较好的教学效果。

四、   创设活动情境，培养想象力

有的人说儿童的思维是从动手实践开始的，在你把活动和思维的联系分开的时候，孩子的思维就不能够得到发展。我们在学习数学的知识，思维和方法，都要由学生在我们的现实的数学活动和实践中去掌握和理解，而不是单一的听教师的讲解就可以。在教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去，使学生在说、做、听、看、想的过程中学习，学习不只是增长智慧，还可提高思维能力。[5]例如：在二年级教学《认识角》中，告诉学生我们的双手也能做出角，老师为大家准备了圆形纸片、小棒、吸管三种材料，你们小组内各自选择一种材料，开动小脑筋动手做角，后请同学来说一说。只要有发现不懂的问题可以问老师和我们旁边的同学。在这个教学环节中可以发挥学生的想象力与动手能力，调动学生的学习积极性，也给予学生充分展示自己的机会，在制作角的过程中，感悟角的特点。

总而言之，兴趣是一名好的老师，在整个教学活动过程中我们要不断激起学生的学习兴趣，从而在课堂教学中老师要适当地为学生建立一个好的有吸引力的学习情境，让学生在学习数学的兴趣得到知识，自身的能力得到了提升，单一的数学学习活动是枯燥无味的，只要结合情境就能提供学生良好的学习气氛，因此使学生在情境中主动、积+极学习，让学生在快乐中学习。