2012~~2013学年度第一学期

小学综合实践四年级上册教学进度安排

任课教师：赵丽丹                                2012.8.30

周  次	起止日期	周节数	内容安排
1	9月 3--7	1	遇到火灾怎么办？
2	10—14	1
3	17—21	1
4	24—28	1
5	10月 8--12	1	神奇的纸世界
6	15--19	1
7	22—26	1
8	11月 29—2	1
9	12—16	1
10	19—23	1
11	26--30	1
12	12月 3—7	1	巧取乒乓球
13	10—14	1
14	17—21	1
15	24—28	1
16	1月 31—4	1	复   习
17	7—11	1
18
19

 

 

2012~~2013学年度第一学期

小学综合实践四年级(上)导学案

 

 

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葫芦岛市第二实验小学

所在年级： 四年级 

 

 

【第一阶段的预习 】

1、 请学生在课前读一读书中的内容，对课题有一个大致的了解 。

2、 思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向。

 

【第二阶段的预习】

小组讨论遇到各种火灾时不同的处理方法，探究灭火策略和逃生方法。

 

 

 

1.《遇到火灾怎么办》教学设计

 

                 第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题

                            （点击问号）（1课时）

【教学目标】

1、从生活实际出发，使学生从火海中上演的一幕幕人间悲剧感受人类的悲鸣，激发学生探究的欲望。

2、让学生自然引入探究课题调动学生已有信息储备，激励其对知识进行梳理。

【教学重点】

１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。  

【教学难点】

让学生学会怎样报火警，以及火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

【教具准备】：

1、载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】

一、创设情景、引发触动

1、直观引入主题，激发学生兴趣。

教师指导活动：教师展示若干消防安全标志。

学生探究活动：让学生猜一猜、说一说它们的用途。

“请同学们来说一说这些图片的用途。”

2、观看影像图片，了解火灾的危害。

“下面，让我们一起来观看一段火灾的视频。”

教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。

二、确定探究主题

1、学生探究活动

（1）列举生活中多种要素造成火灾突发的险情。

（2）让学生对遇到火灾怎么办有初步的了解。

三、学生实际演练

１、如何拔打１１９  

师：危险确实像一位不需要邀请的客人，常常在我们不留心的时候来敲门，这不冬冬家昨天就经历了一场惊心动魄的一幕，（冬冬家住在花园小区3号楼二单元五楼。放学后，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。）冬冬可吓坏了，不知道该怎么办？如果你是冬冬，你会怎么办？

（学生交流后多数会说不要慌张，快打１１９。）           

      2、与１１９对话  

打119都要说些什么呢？下面小组讨论，共同制定拨打１１９的具体内容，一会汇报一下各组讨论的结果。  

       （教师根据学生的汇报情况组织学生得到最具体的方法课件出示）

  （1）我家住在                               。（地址）

  （2）我家电话                               。（电话）

  （3）起火的原因可能是                       。（起火原因）

  （4）火势                                   。（火势情况）

3、模拟表演（打119）

 师：同学们，报警内容在最短时间内说清楚，消防员叔叔就会在第一时间感到现场，这样就为我们的生命财产赢得了宝贵的时间。下面就请3位同学下来演示“如何拨打119”，老师当消防员，三位同学扮演冬冬，看看那位同学能在最短时间内把火灾情况讲清楚。（模拟打电话）

4、师：同学们，遇到火灾第一时间应该拨打119，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？为什么   

师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的　 ，１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。随意拨打“１１９”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。同时假报火警也是一种违法行为，是要受到行政处罚的，所以不能随便拨打119

四、小结

课后反思：活动的第一阶段里，给学生创设情境，提供形象的教学环境。学生们通过新闻播报的形式了解了近几年来发生在我们身边、我们国家的许多次火灾。通过图片、录象看到了火灾的危害，并倡议大家痛定思痛。让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

 

 

 

                 第二阶段：尝试与感受（实践在线）

                              （1课时）

【教学目标】

学生自主探究制订逃生预案，通过师生互动一起探究自护、自救的方法。

【教学重点】

制订逃生预案

【教学难点】

让学生独立制订逃生预案、火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

【教具准备】：

1、载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】

一、教师指导活动：

创设火灾情境，提供探究平台，讨论遇到各种火灾时不同的处理方法，探究灭火策略和逃生方法。

 

火灾自救方法

   １、（师述：拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）  

   2、 师：他这样做对不对，为什么？（不对）那他应该怎样做呢？ 

   请各组交流你们收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，来帮帮冬冬。

  3、 生交流火灾逃生自救的方法。

4、师：同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。（课件出示：火灾逃生小常识）在火灾中有许多人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（请同学们看一则报道）课件：触目惊心的数字

师：看了这则报道，你有什么感受？（学生交流）

二、学生制定逃生预案：

探究不同场景下发生火灾自护、自救的方法，设计逃生策略。

1、明确任务

教师引导：同学们通过多种途径了解了不少关于防火和火灾自救的知识，我们还需要在实践中掌握这些方法，尤其是在学校里，我们更应防患于未然，作好火灾逃生的准备工作，同学们想一想，我们应该事先要做好哪些准备，才能在突发火灾时，快速有序地逃生呢？

 学生思考发言

教师归纳总结：就让我们一起来设计学校火灾逃生方案，确定大家撤离火场的路线，进行实战演示和训练。

2、实地考察

学生进行实地勘察，交流校园不同区域，安全撤离的通道；然后分小组设计不同区域紧急疏散的方案和路线图。

学生分组确定自己考察的区域，进行实地勘察，教师跟踪指导。提示学生发现安全通道存在的障碍要记录下来，便于随后清理，

3、设计方案

分组设计学校或班级疏散逃生路线图和撤离方案。

进一步完善方案；

再一次回顾自己掌握的灭火和逃生知识，思考如果学校发生火灾应该怎么办。

学生发言

师生归纳：发现火灾马上报告老师，如果是小火可以及时补救；遇到大火听从老师指挥迅速撤离，思考撤离时要注意什么？

三、小结

 

课后反思：活动的第二阶段里，号召学生制作预设情况下发生火灾时的救助提示卡。主要是研究预设情况下发生火灾的具体做法，明确报警方法、逃生路线及自救要点。附表：1、火灾发生时，报警应该怎样说？2、火灾自救要这样做。3、大火逃生的路线是（以学校环境为例）

  第三阶段：实践在线----防火实践演练

                              （1课时）

【教学目标】

1、学生分别汇报应对家庭火灾及逃生的方法策略，相互交流，尝试创新脱离火灾险境的方法。

2、通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

【教学重点】

逃生场景的演练

【教学难点】

让学生独立进行演练火灾中逃生、自救的方法。

【教具准备】：

1、载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】：

一、家庭火灾中逃生自救的方法。

（1）、创设情境，提出问题

同学们，我们现在假设王强家发生火灾。他家住在三楼。大家帮他想办法。（出示王强家的家庭平面图）

① 你该怎么办？

② 假设1：你被困在了厨房内，该怎么办？

③ 假设2：你被困在卧室内，该怎么办？

请大家以小组为单位讨论，探讨逃生的做法，然后我们让各小组选派代表发言，看看大家火场逃生的锦囊妙计。（学生组内讨论）

（2）、智慧共享，解决问题

大家的讨论很热烈，下面我们就让小组代表说一说你们组的做法吧。

（小组代表发言）

很好，让我们一起归纳一下火场逃生的要领吧。借助课件，师生一起归纳概括。

（3）、家庭火灾逃生、自救演习。

“现在，请第一小组的同学进行家庭火灾自救的演习。”

（4）、小结。

二、学校火灾中逃生自救的方法。

（1）、创设情境，提出问题

同学们，我们现在假设我们的学校发生火灾，你应该怎么办？大家一起来想办法。（出示学校平面图）

请大家以小组为单位讨论，探讨逃生的做法，然后我们让各小组选派代表发言，看看大家火场逃生的锦囊妙计。（学生组内讨论）

（2）、让我们一起归纳一下火场逃生的要领吧。借助课件，师生一起归纳概括。

要点：沉着冷静，不要盲从；捂住口鼻，低势前进；牢记出口，不要拥挤；不坐电梯，不入险境，；不贪财物，不要返回。

（3）、教师发出起火紧急疏散

教师发出指令：撤离时，靠近门的同学先行，严禁三名以上同学并排前行，以防造成拥挤、踩踏等事故。行动中，用毛巾或上衣捂住口鼻弯腰沿墙前行，防止浓烟造成窒息。

（4）、师生疏散到操场，各组迅速统计人数。

三、总结

课后反思：今天我们学习了如何报火警和怎样在火场中逃生自救。在生活中，我们应当防患于未然。但当无情的火灾发生时，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，根据实际情况，运用所掌握的知识进行自救和逃生。

 

                   第四阶段：评价阶段----成长足迹

                                      （1课时）

【教学目标】

学生能客观公正地评价自己及他人在活动中的表现，指出存在的问题和改正建议。

【教学重点】

学生的自评与互评。

【教学难点】

能真实客观地评价自己和他人。

【教具准备】：

幻灯片

【活动设计】：

一、对本次活动进行总结，纠正不正确的做法。

学生谈收获

1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生：谈收获

2、同学们，在生活当中我们应防患于未然，但当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的情况，采取不同的方法进行自救和逃生。让我们都远离危险，珍爱生命，茁壮成长，早日成为祖国的栋梁之材。

二、评选出“消防小能人”和“最佳研究小组”。

三、出示幻灯片看“考考你”，进行防火知识小竞赛。

 

 

 

 

 考考你

一、单项选择： 

1、我国目前通用的火警电话是（　 ）

   A、911   B、119   C、110

2、进入公共场所，一定要注意观察（　 ）

   A、安全指示标志    B、疏散方向     C、疏散通道位置

3、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的（　 ） 

    A、就地打滚   B、用厚重衣物覆盖压灭火苗     C、迎风快跑

4、据统计，因火灾死亡的人中有80%以上属于（　 ）

A、被火直接烧死    B、烟气窒息致死    C、跳楼或惊吓致死

5、高层楼发生火灾后，不能（　 ）。

   A、乘电梯下楼    B、用湿毛巾堵住口鼻    C、从楼梯跑下楼

6、当遇到火灾时，要迅速向（　 ）逃生。

   A、着火相反的方向    B、人员多的方向   C、安全出口的方向

7、在相对封闭的房间里发生火灾时（　 ）

   A、不能随便开启门窗    B、只能开窗   C、只能开门

8、电脑着火了,应（　 ）    

A、迅速往电脑上泼水灭火   

B、拔掉电源后用湿棉被盖住电脑  

C、马上拨打火警电话,请消防队来灭火

9、高层建筑发生火灾时，人员可通过（　 ）渠道逃生。

A、疏散楼梯     B、普通电梯    C、跳楼

10、被困在火场时，下列求救方法错误的是（　 ）

 A、在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫

 B、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥 

                           动手电筒。

 C、大声哭泣

11、发生火灾时，正确的安全疏散主要有三个方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋顶，还可以（　 ）

 A、躲到角落里   B、向外逃到阳台   C、钻到阁楼、大橱等处避难

12、中小学生在发生火灾时，不正确的做法是（　 ）

   A、勇敢深入火场灭火   B、远离着火区域   C、往上风方向撤离

二、判断题：

1、拨打火灾报警电话要收费。（　　）

2、可以拨打火险报警电话“119”演练报火警。（    ）

3、在校园内不准随意焚烧树叶、垃圾。（　 ） 

4、家用电器发生火灾是应首先切断电源。（　 ） 

5、集体活动遇有火灾，要有秩序地迅速撤离，不要拥挤，更不要乱跑乱藏。（　 ） 

6、火场逃生时，应该弯腰行走或爬行，并用湿毛巾捂住口鼻。（　 ） 

7、发现火灾要迅速打火警电话119，向消防队报警。报警时要讲清失火单位名称、地址、报警人姓名及报警使用的电话号码。（　 ） 

8、没有电话报警时，应向家人、同学和邻居大声呼喊“着火了！”让大家尽早知道失火。（　 ） 

9、火灾发生时烟雾太浓可大声呼叫或晃动鲜艳的衣物以救援者的注意。（　 ） 

10、大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火势蔓延时间，呼救待援。（　 ）

 

 

四、小结

 

课后反思：教学不尽要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程和方法，要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，要帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂的精彩。总之，今后的教学中我还会努力从学生的现实世界中，寻找教育教学最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来、实践中来、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。