小学数学教学生活化

                                           蓝兴波

小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性和开放性，使学生学习的技能在生活中加以创造性地运用。

一、数学与生活的关系

生活是数学的源泉，数学知识源于生活又服务于生活。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”陶行知先生也曾说：“教育与生活是一个东西，不是两个东西。”事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，并诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、怎样做到小学数学教学生活化

1.从学生生活实际出发，领悟数学知识。

案例：张奶奶：我买的苹果16元4斤，真便宜！

          王奶奶：不不不，还是我的便宜，我买的苹果12元3斤。

李奶奶：你们买的都不如我的便宜，我买的苹果8元2斤。

2.凭借学生生活经验，理解数学思想。

案例：教学圆的面积时，先让学生说说长方形、平行四边形、三角形和梯形面积是怎样推导得出的。

     都是把这些图形转化成已学过的图形。

     圆能不能转化成我们以前学过的图形来计算它的面积？这样学生就会利用上面转化的思想，去积极思考。

     3.通过学生的实践活动，提高学生的应用意识和能力。

学习了“长方形的面积”后，老师让学生们设计窗帘的大小，学生们有的测量窗户的高，有的测量窗户的宽。

        “它高2米，宽1.8米，需要3.6平方米。”

      “不，比3.6平方米多，因为需要的布的长要比窗户的高2米多一点，需要的布的宽要比窗户的宽1.8米多一点。”

    接着，再让学生自己设计窗帘的大小。  

从学生的生活实际出发，使小学数学教学更贴近和融入生活，内容更具有活力，使每一个学生解决实际生活问题的能力得到优先发展。陶行知先生曾经说过“生活即教育”，课堂不应仅仅是学生学习的地方，更应是学生生活的乐园。让生活走进数学课堂，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂中，使学生学会用数学的角度去解决日常生活中的现象和问题，感知数学的多样性与趣味性，学习有用的数学。