小猴子下山教案 

 【设计理念】   

1. 根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。    

2.让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

【教学目标】 

1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。

 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学重点】 

1．读准本课的生字及词语。  2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 

【教学过程】 

一、创设情境，激发学习兴趣 

１、猜谜语：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。  （课件出示谜语） 

２、揭示课题：     

     它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） 

３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 

１、出示动画范读：      

小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）  

听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ 

２、生自由读课文： 

要求：     

（1）自己大声读读课文 

（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺         （3）拿出铅笔标上小节符号  

二、识字读文。 

1、过渡：      

小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？  小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？

2、认识12个生字：     

（1） 课件出示生字（带拼音）： 

 指名读→小老师领读→齐读。（夸小老师）  

 谁好办法记住这些生字  （例“蹦”引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。）（2） 去拼音读生字：读→开火车读→齐读。 

（3） 游戏巩固：送桃子。 

小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送送桃子呢？小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了好朋友！我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老师你行不行？ 

（4） 课件出示词语：男女生分组读并站起来。

（5）进句子读生字词。 

同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱） 

现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！ 

3、再读课文。     

过渡：真是会读书的孩子，还想再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。

 4、图片排排队。 

过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自己的位置了，你能帮帮它们吗？

三、小小书法家 

想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人很孤单，能为它找朋友吗？ 

1.出示“非”、“常”两个字，口头组词，并用非常说一句话。 

2.会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。 “三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。 

3.老师一边范写一边数笔顺。 

4.正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺） 互评。

四、教师小结。 

同学们这节课我们的收获真不少！认识了12个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！ 

五、布置作业。    

今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。