一、《一百条裙子》，适合几年级阅读？和另外的儿童小说有什么显著不同？

这是一个现代版的“灰姑娘”的故事。故事展示了旺达通过幻想从外部卑微艰难的处境中解脱出来，佩琪、玛蒂埃最终成为能自主，能辨别是非，有了新一层次上比较成熟的自我人格。故事开始采用了倒序的手法，从旺达离开没人注意展开，以玛蒂埃作为第一人称来叙述，通过玛蒂埃把主角旺达的形象一点一点的呈现在读者面前。其实在某种程度上，玛蒂埃是旺达的代言人，把旺达的内心痛楚，巧妙深刻的表达出来。这篇儿童小说适合五六年级阅读，与以往的儿童小说叙述的角度完全不同，这部小说从一个旁观者的心理活动及思考来叙述，将整个故事勾画完整。读着这个故事，我想到的是自己的童年，在十岁左右的孩子，往往有着强烈的好胜心理，那个长得漂亮，能说会到的姑娘总是有权利指挥这个，要求那个，总是有权利决定游戏的时候带不带某个人。这样的孩子似乎心理发展已经比被指挥的孩子更成熟一些，她们开始担心自己的优越地位受到威胁，如果谁不听她的，谁就会被她的小集体排斥在外。读这个故事，最让人产生心理自居的是旺达。这是孩子在俄狄浦斯情结的后期所呈现的心理。

二、这部小说的主角是谁？主题的重心在哪里？

我以为这部小说的主角是旺达，处于这个年龄的孩子自，父母一转往日的和颜悦色，让孩子必须按照什么什么的规矩行事，不能和以前一样，和善，亲切，孩子的心理发生着巨大的变化，承受着巨大的痛苦。一个孩子要获得自己人格发展,获得属于自己的王国，她必须去经历一段时间的灰姑娘的生活，不仅仅要迎接这种生活里的艰难困苦，而且要完成必须依靠自己来完成的艰巨任务，在这段旅程中，孩子全心全意的去培育自己的幻想，疏导自己的不幸，她就会依靠自己战胜困难，使生活变得美好起来。

一个幼小的孩子，感到自己无可奈何地屈居于同龄人之下，矮人一等，她觉得自己地位是多么低下：坐在角落里，她几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过；旺达·佩特罗斯基，没人有这么奇怪的名字；没有什么朋友。独来独往；穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子；受到故意嘲弄，听着刺耳的笑声；  大家并不总是问裙子，有时还问帽子、外套或是鞋什么的；  嘲弄结束，只剩下旺达自己继续在街上走着，她两眼呆滞，嘴唇紧闭，左肩膀不时以她特有的滑稽方式抖动一下……就这样，她独自走完余下的这段通往学校的路。这时的旺达，内心的滋味没有人可以形容，但是她的心中有一个美丽的地方，在远方她拥有一百条美丽的裙子，这些使她在这窘境中保持着沉默，孤独地承受着。

这一段承受的旅程，孩子往往一开始是痛苦不堪的。你看旺达最初接近这群女孩时，稍微停顿了一下;慢慢地向这群女孩子走过来。每向前走一步，在脚落下之前，她好像都要犹豫很久很久。她走过来，如同一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。

虽然如此，旺达的唇边却流露出一丝不易被人察觉的微笑——她一定也很快乐，因为在这样的天气里，每个人都会是快乐的。 

但没有一个人跟旺达说话，虽然此刻她就在这里，也是这群人中的一员。旺达不知不觉地被围在了人群里，但还是没有人跟旺达说话，甚至没有人注意到她的存在。她太想融入这些女孩子中去了。

突然，旺达冲动地碰了碰佩琪的胳臂，然后说了些什么。只见她那浅蓝色的眼睛闪着光，看上去跟其她的女孩一样兴奋。 

   “什么？”佩琪没有听清楚，因为旺达说话的声音很小。 

   旺达犹豫了一下之后，坚定地重复了一遍自己的话：“我有一百条裙子。” 

对于这样的问话，旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重复着刚才的话，好像是在背诵在学校里学会的课文一样：“我有一百条裙子，它们全都挂在我的衣柜里。” 

旺达呆呆地看着她们，她紧闭双唇，皱起眉头，头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来，把她的眉毛给遮住了。她只不过是个住在波金斯山上，还总爱独自站在校园里的女孩罢了。在班上，除了偶尔轮到旺达站起来朗读课文之外，根本没人会想起她来。

但旺达能够默默承受，实实在在脚踏实地的做着自己应该做的事情，她相信在远处，将来，她一定有许多美丽的裙子，拥有美好的生活。她在说自己有一百条裙子的时候总是望着远处。远方是心灵的新的栖居点。

她母亲早就去世了，自己因为她通过幻想建立了更多的信心，那么不管同伴们采取什么样的方式对待她，她也不会被打击迫害到失去自己，因为她坚信，只要耐心等待，就会时来运转[1]，旺达在辉煌的幻想中压倒了同伴，旺达不仅幻想，还付诸于行动，将自己幻想中的裙子画出来，她胜利了―――这个女孩自己就画了一百幅设计图——每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。

旺达的裙子使每个人都驻足观看，有的吹着口哨表示惊讶，有的则是啧啧称赞。 

我们十三班真的应该为她骄傲；我高兴地宣布：旺达·佩特罗斯基就是这次大赛女子组的获胜者！旺达胜利了，她用自己勤劳的手和美丽的想象，战胜了同龄人，成为获胜者。

旺达在经历了艰难的困窘，美好的幻想，自主的努力，扎扎实实的劳动这一旅程，最终获得了大家的羡慕，让自己成为可以在同伴仰头走路的孩子，但这是她走了，走了的她并不怨恨所有的攻击她的同学，还是觉得同学很好，她怀揣梦想，信任，人格在新的高一级的层次上得到发展。

三、你如何看待佩琪这个人物？她的优点在哪里？她的匮乏又在哪里？如果你的班上有这样佩琪的孩子，你会如何引导她？

佩琪的表现：班里数佩琪画得好，大家都这么认为；她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头；如果有人问她：“你不觉得那样对待旺达很残酷吗？”她肯定会觉得惊讶。残酷？那为什么她要说自己有一百条裙子呢？谁都知道那是个谎言嘛。她为什么要撒谎呢？她可不是个普通人，要不她怎么会有个那么奇怪的名字呢？反正她们也从来没弄哭过她呀。也早已打定主意了，一个跟玛蒂埃所想的一模一样的主意！

你看她善良，真诚，喜欢表达，有着富裕，美丽，聪慧的资本，因此，成为班级的宠儿，无论什么事情，她是班级最受瞩目的，仿佛她就是那个最棒的。好像班级中，没了她就没了生机与活力。这样的孩子在班级中也往往骄傲到看不见自己的一点不足，总是高高的俯视着别人，看不到别人的优点。这个小女孩――佩琪只是因为旺达撒谎，因为心里对此愤愤不平，所以不断地攻击她。也在经历了旺达的离开，听了旺达的信，之后，内心肯定在翻腾着，认识到自己的问题，还立即来补救。

这样聪明伶俐又傲气十足的孩子，在每个班级当中都有。今天有个非常傲气的小姑娘要调桌，说是她同位上课老说话，打扰她学习。但是在课上，我观察到的真正走神的是她。她的同位爱读书爱思考，知识渊博，我觉得还是不错的。［是不是我也存在书中那位老师一样的偏见呢？］在她走神时我专门提醒了她，她的脸红了一下，再也没提出来。我觉得如果她再提调桌，我会请她为大家读《一百条裙子》中，描写关于佩琪讥讽旺达的段落。因为她的感情朗读非常出色，让她谈谈对佩琪的看法。同时会让她体验到佩琪的高傲。

四、旺达为什么要说谎？她画出一百条裙子的意义何在？

其实旺达并没有说谎，在孩子们展示自己的美丽与富有时，她是多么的羡慕和嫉妒，她多么想融入身边的小伙伴，让自己也被关注一次，可她，在现实生活中，什么也不值得炫耀，她急切地在勾画自己美丽的梦想，她太迫切了，简直等不到真的拥有的时候再向众人宣布，所以就有了她的“谎言”。它拥有了美丽的幻想，但不是空空的幻想，她已经为梦想开始行动。旺达画一百条裙子，是她开始自己幻想旅程的第一步行动，也是她主动发展自己的表现。相信在将来的日子，执着的追求，努力中她一定会拥有那美丽的裙子。

五、你如何看待玛蒂埃这个人，以及她与佩琪之间的友情？

玛蒂埃，是一个善良，又有一点“自我保护”意识的孩子，她的痛苦，她的期盼实质上就是旺达的期盼，甚至旺达比她更强烈。她感受到冷落和自惭形秽的情感，并且有负罪感和焦虑感。你看，对于玛蒂埃来说，取笑旺达，她有些不安；有时，当佩琪用那种假装礼貌的口吻问旺达那些问题的时候，玛蒂埃会觉得很尴尬；她多希望佩琪别再拿旺达·佩特罗斯基开玩笑了啊；旺达离开后，她一直在想着旺达。旺达的课桌好像是她看到的唯一东西；“噢，走吧，快点儿，”玛蒂埃下意识地松了口气说，“我们要迟到啦！”；即便迟到了，玛蒂埃也很庆幸自己可以不用被迫拿旺达开玩笑；她对旺达被人取笑而感到无能为力；她希望自己可以有魄力写张字条给佩琪——因为她明白自己是绝对没有勇气当面跟佩琪说出来的——她想说：“喂，佩琪，我们不要再问旺达有多少条裙子了！”；内心的负罪感使她一直在感觉不舒服，甚至想阻止事情的发展。

她真的开始给佩琪写起字条来。突然，她停了下来，身体微微有些发抖。她想象着，自己就站在校园里，成为以佩琪为首的女孩们的新“标靶”。佩琪会问她，她身上的那条裙子是从哪儿来的，玛蒂埃则只有坦白承认那是佩琪的一件旧裙子。为了不让十三班的同学们认出来，玛蒂埃的妈妈已经想办法缝补上一些新花边来做掩饰。她的焦虑使她变得忧郁，她认为自己现在的处境比旺达好一些，但是可怕的事情说不定也会发生。她对于自己是否会像旺达一样，一不小心成为最卑微的人而感到忧虑。这种忧虑是她没有力量做自己应该做的事情。

   要是佩琪能够自己决定不再取笑旺达了该有多好唉，算了！她是佩琪的好朋友，而佩琪是班上最受欢迎的女孩。佩琪是不可能真的做错什么事的，玛蒂埃这么认为。希望？她可以肯定佩琪能获奖！玛蒂埃在这一自责与自问中获得了力量，慢慢地，强烈地感觉到自己再也不能做佩琪的帮凶。直到最后她和佩琪不谋而合去找旺达，欣赏珍藏着旺达送给自己的“裙子”，完成自己的成长。

六、公务员考试毫无疑问，这部小说适合于班级讨论，那么，你会在哪几处停下来讨论，讨论哪些问题？为什么讨论这些问题？如何讨论这些问题？请指出意义。

１、晴朗的一天中，旺达走向大家的时候，旺达，旺达你想做什么呢？你想说就说出来吧？孩子们，如果是你，你会这样吗？

（用问答的方式展示旺达的渴望。让孩子看到旺达的期盼。从而看到旺达勇敢的尝试。）

旺达的目光投向远方，他仿佛看到了什么？

（提问，让孩子看到她的梦想。看到旺达不是一无所有，他有梦，他一定有着一颗努力的心。那么这个孩子一定会赢。）

２、旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重复着刚才的话，好像是在背诵在学校里学会的课文一样：“我有一百条裙子，它们全都挂在我的衣柜里。”她坚定地说，你感受到了什么？

旺达呆呆地看着她们，她紧闭双唇，皱起眉头，头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来，把她的眉毛给遮住了。旺达听到大家的笑声，他有何感受呢？她还会想什么呢？如果是你，你有何感受？

旺达今天他们又问你了，你难过吗？你做了什么？

旺达，今天他们又问你，你做了什么？

这时，你如何看待旺达？用几个词语来形容。

让孩子看到旺达的勤奋，努力，默默承受，看到旺达的梦想，美好的未来。

３、当你看到旺达画的美丽的一百条裙子，获得一等奖的时候，你的心里会对自己说什么？如果旺达在这里，你猜旺达会做什么？她会对失败的佩琪说什么，做什么？对玛蒂埃呢http://www.1688edu.com/?（想想旺达的喜悦，以及宽容、善良、）角色扮演，更深刻。

4、一直担心,如果自己阻止了佩琪嘲弄旺达,自己会变成新的“标靶”，成为大家攻击的目标，孩子们，你是佩琪，你会嘲笑玛蒂埃吗？

角色扮演的方式，目的让孩子在生活中说出自己想说的话，做自己认为正确有应该做的事情。

５、玛蒂埃一直在自责，一直感到不安，一直期盼佩琪能不再攻击旺达，你如何看待她的想法？旺达比她更强烈地期盼着，她就是第二个旺达呀？读出你的感受。故事的结尾，她做了什么？玛蒂埃在思考中变化着，成长着，你猜，再过几年，她又看到那条裙子，他会对自己说什么？

６、你喜欢佩琪吗？喜欢故事结尾的佩琪吗？她的那些表现让你有这样的感受。同位交流。在交流中，感受佩琪的变化。找到应该成长的方向，知错就改。

佩琪再看到旺达，他会做什么？

七、书后附录了一个教学设计，请你简略评价其得失。

我觉得提问比较好的是：

2.晴朗的一天发生了什么？旺达的心情也是如此晴朗吗？旺达的目光投向远方，她的心里憧憬着什么？ 

3.其他同学们一开始是如何对待旺达的，后来有什么变化？

5.猜猜旺达后来过得怎样?

其他的问题：

4.没有地址的信邮局会转交吗？旺达收到了玛蒂埃和佩琪的信吗？

质疑，这是童话，让孩子感受希望的，如果按照现实的思路，旺达收不到他们的忏悔，给孩子的则是即使做错了事，再怎么样努力不就也不会有希望挽救。童话应该让孩子感觉到我努力改过了，一定还是美好的结果。

活动设计 ：

 不足：服装设计活动我觉得很有局限性，因为我们很清晰的知道，旺达的一百条裙子，很明显是一个象征，象征着美丽的愿望，或是理想。但对于不同的孩子来讲，她的坚强的信念不一定是裙子，可以是别的，如语文课本中的《绝招》所示，只要是朝着目标默默努力，坚持下去，一定可以成就一个坚强的孩子。

优点：友情秘密行动很好，可以让无助的自卑的孩子得到关注，提起自信心。让高傲的孩子低下来和大家融入平等的氛围。

写一封致歉信，我觉得可行，小孩子在生活中难免这样那样的小问题，其实一句话就会使她们化干戈为玉锦，她们不记仇的，可以融洽孩子之间的关系。现在我们班里有好几个孩子就开始在日记中写致  ＸＸ的一封信，其实里面有两种情况，一种是指责对方做的不对，另外一种情况是自己做得不对，向对方道歉。让孩子在现实生活中付诸行动，纠正自己的错误，获得属于自己成长的天空。

2012/4/10

[1] 《童话世界与童心世界》