41《举手的秘密》教学设计

比赛选手：1号

教学目标

1、          认识文中的生字：违、馅、偏、嗡、烫等，理解词语：争先恐后、蒙混、泪流满面、从容、心照不宣等词语。

2、          抓住文中重点语句，理解文章所表达的思想感情。

3、          感悟老师对学生幼小心灵的关爱与尊重。

4、          体会文中人物的感情变化，理解心理描写、神态描写、动作描写、语言描写等，并学会把这些描写方法应用到习作中去。

重点;感悟老师对学生的关爱与尊重.

难点;把人物描写方法应用到习作中去。

教学过程;

一、谈话导入;

课件出示;“秘密”，指名读，并说说什么是秘密，你心中有秘密吗？有一个孩子心中也有一个秘密，你想知道吗？出示课题：举手的秘密

二、初读课文

1、课文写了一件什么事？

2、找出文中的生字生词。

3、课件出示生字生词：违心、露馅、偏偏、嗡、发烫争先恐后、蒙混、泪流满面、从容、心照不宣。指名读，分组读，带领读。

4、引导学生书写违、馅，并注意书写姿势和方法。

三、理解课文：

1、说说作者前后的变化？指名回答，并找出相关的语句。

2、作者为什么会有这样的变化？从哪些语句看出来的？

3、如果是你，你现在想对老师说些什么？体会文中的的人物描写方法找出相关语句并出示。引导学生认识理解描写方法。

4、出示文中有关人物描写的语句。

（1）我脑袋嗡地一下……快流下来了。

（2）高老师耐心地问……到底会还是不会了。

5、人物描写方法练习，出示情景：

在你早晨起晚之后并受到老师的批评的时候，你是怎样做的怎样想的，运用人物描写表达出来。

6、指名学生朗读自己的描写，并作出评价。

四、课堂小结:

1、说说这节课你有什么收获？

2、课下找有关的文章读一读。

《举手的秘密》教学设计

                          2号

教学目标：

知识与能力目标：1认识本课生字，会写一类字。

                2准确地有感情地朗读课文。

3 理解文中师生之间的宝贵情谊。

过程与方法目标：

小组合作探究：

两次举手的区别  

情感态度与价值观目标：

            1体会老师与孩子之间的爱。

            2培养学生理解别人，宽容别人，有一颗爱人的心的品德

教学重点与难点：

            体会体会老师与孩子之间的爱。

教学准备：小黑板

教学过程：

一导入：

同学们，当听到你们听到老师的提问，而且经过思考能够回答的时候，你会怎么做呢？（举手）对，可是有一个孩子，他的做法和我们却不一样，他举手有一个秘密。今天，我们就一起来看看他有什么秘密，好不好？

           （板书：举手的秘密）

二初读课文，感知课文。

 1自由读课文，标段落，勾画新词。

2分角色朗读，把握字音。

3读小黑板的新词：

违心 露馅  偏偏  嗡  烫  泪流满面  心照不宣  争先恐后

4指导书写：馅

5联系上下文理解词语：

     心照不宣

 争先恐后

6文章主要讲了一件什么事？

三精读课文，理解内容。

1我第一次举手的秘密是什么？

①老师和同学发现后我的表现怎样？（找出是哪方面的描写。）

（我脑袋嗡地一下蒙了。我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到旁边同学在窃笑，眼泪很快流下来了。）（心理描写，动作描写，神态描写）

②从以上的描写，你体会到他什么样的心情？（羞愧，窘迫）

③教师指导：在习作中，恰当的运用人物描写，能更好的突出人物特点。希望同学们在习作中能恰当运用。

3我第二次举手的秘密是什么？

4找出老师的语言描写，你体会到了什么？（老师对孩子的理解，包容，爱。）

5小组合作探究：两次举手有什么不同？

第一次：不会回答，虚荣心在作怪。

第二次：会回答，举右手。不会回答，举左手。

6这件事对我有什么影响？

（ 我举右手的次数越来越多，给我带来了快乐，我保存着一份感激。）

四小结：

   老师的行为和话语可能对我们的一生都有重要影响，其实我们每一个人在生活中，都应该有一颗包容别人，理解别人，爱人的心。如果这样，那我们的生活会多么美好啊！

五作业：

   1 抄写文中人物描写的句子。

2朗读课文。

板书设计：

                   

 

                              虚荣心              ——露馅

 41 举手的秘密       能回答—举右手                            爱

 

                     不能回答—举左手     ——从容，进步     

 

     

 

《举手的秘密》的教学设计

3号

教学目标

1认识5个生字，会写5个生字。

2熟读课文，了解课文内容，体会文中描写表情动作的句子。

3有感情的朗读课文，体会作者对老师的感激之情。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一导入

同学们上课回答问题的时候都举哪个手？（右手）。可是有一位同学举手却和大家不一样，他却举左手，这是怎么回事呢？今天我们学习课文《举手的秘密》。

二揭题

1板书课题，齐读课题，思：你想知道什么？

2自读课文。 

3文章围绕举手讲了一件什么事？

我不会回答问题举手遭到同学的嘲笑，高老师让我回答问题举右手，不会回答问题举左手。后来我举右手的次数越来越多。

三认读生字

1找出课文中要求认读生字，自读。

2教师出示生字卡片，认读。

3教师示范:馅  烫 的笔顺和间架结构。学生练习。

四读中感悟

1教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的情感。

2学生自由读。开火车读。

3小组内读，说说自己的感受。

4找出课文中描写我的表情动作的句子。指名回答

5这些句子表达了我怎样的心情？（惭愧，后悔）

6你怎样去读这些句子？自读

7指名读，评议。

8老师对于我的表现又是怎样做的？找出相关的语句。

9齐读。

10对于老师的说法，我又是怎样做的？找出相关的语句。

指名回答。

11我对老师的感情是怎样的？找出相关的词语。指名回答。

五延伸练习（小练笔）

  多年后，我遇到了高老师，会对他说些什么？围绕这一内容写一段话。

板书

举手的秘密

           不会     举左手        老师

           会       举右手       （ 感激）