参考总人数

总得分

平均分

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

2639

192562

72.97

2216

83.97%

238

9.02%

一

二

三

四

总分

分值

3

35+5

28

34

100+5

平均实得分

城镇

2.47

27.27

21.57

27.8

79

农村

2.39

22.82

19.76

25.79

70.7

平均得分

2.43

24.94

20.62

26.75

74.65

平均得分率

城镇

82.33%

68.18%

77.04%

81.76%

75.24%

农村

79.67%

57.05%

70.57%

75.85%

67.33%

平均得分率

81%

62.35%

73.64%

78.68%

71.1%

试题内容   

分析及改进措施

卷面：

同学们，这次考试有3分的卷面书写分，只要你认真书写，做到卷面整洁，字迹端正、美观，就可以得到它。一定要努力哟！

样卷中均没有大面积涂抹现象，失分原因主要有两点，一是修改液的使用仍然较为普遍（没发现改正带），二是字迹不够端正。

改进措施：

1、加强对书写的要求，重视写字指导，把字写得端端正正，行款整齐，在此基础上通过书法课尽量写出艺术的美感。

2、杜绝修改液、改正带，让修改符号的使用成为习惯。

3、提笔即是练字时。指导时教给方法，写字时实践方法。

1、下列加点字注音完全正确的一项是（      ）（2分）

A、执著（zhuó）   着陆（zhuó）   几乎（jǐ）   纷至沓来（tà）

B、圈养（juàn）   痕迹（jī）   聆听（línɡ）   曲高和寡（hè）

C、纯熟（shú）   扳手（bǎn）   头衔（xián）   含情脉脉（mò）

D、迂回（yū）   窘相（jiǒnɡ）   澄澈（chénɡ）   浴血搏杀（xuè）

16个词语出自五六年级的课文和日积月累（成语），带点字要么是会认字，要么是会写字中的多音字。27人得满分，5人选C，1人选A。选C可能错在“扳手（bǎn）”，应为一声。

改进措施：

1、阅读教学中，要重视初读，把课文读正确是底线。

2、重视复现，要有意识地增加复现的次数，间隔的时间自己掌握。

2、下列句子中标点符号使用有误的一项是（      ）（2分）

A、请你和同学们一起商量怎样制作班级纪念册？

B、看哪，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！

C、“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”

D、在这艳阳高照、槐花飘香的日子里，我们又一次欢聚在这绿阴如盖的槐树下。

课标中明确提出要求“体会”“了解”“使用”句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号八种标点符号的语气、用法，此题出现了问号、逗号、叹号、引号、顿号、句号六种。17人得满分，8人选B,4人选C，4人选D。关键原因是不清楚问号的用法——发问时使用，用在句末。其实从老师们写的各种资料看，错误使用问号的老师尚且不在少数，何况学生？

改进措施：

1、解读课标，明确小学阶段应该学会使用哪些标点符号，学习标点符号规则。

2、阅读教学中，体会“表达效果”，也应包括标点符号的表达效果。

3、可从阅读中剥离出来，针对性学习、训练。

3、下面的文段有三个错别字，请找出来并加以改正。（3分）

鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，既使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，毕然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，他不就成了一个不拆不扣的木头人吗？

       应改为       ，       应改为       ，       应改为       。

修改错别字是一项基本功，它的难度大于默写生词，尤其是具体语境中的错别字。6人得满分，2人没改“拆”，12人没改“既”，21人没改“毕”。“即使、必然、不折不扣”都是常用词语，都在教材中出现过，而且“即使”应该说是试卷中的“常客”。出现别字、误判别字的原因主要是字义、词义掌握不准或运用少。

改进措施：

1、会写字的教学，要音形义用并重，只会读会写是不行的。

2、易错词语要善于归类、比较、总结。

3、多运用有助于积累；要重视复现。

4、重视作文修改。

4、根据音节和语境填写词语。（7分）

黑仔是纯粹的狼种，血管里奔流着的是狼血，胸腔里跳动着的是狼心，因此不乏狼的cán rěn（        ）和yě mán（        ）。过去因为被紫岚过量的母爱jìn pào（        ）着，暂时yā yì（        ）了本性，此刻温情的miàn shā（        ）一旦被sī pò（        ），它很容易就huī fù（        ）了狼崽的本来面目。

6个词语12个字，均是会写字，均是课本的原词，也是容易写错的字词（通过《狼王梦》的一段材料考查，启发我们要重视课外阅读）。本题只有2人得满分，6个词语均有不同人次的错误，主要有三种情况：

1、拼读音节出错，如面纱——曼沙。

2、写错字，如“抑”多撇，“忍”多点，“撕”的“斤”写成反文。

3、写别字，如残忍——惨忍，压抑——压毅。

改进措施：同上（第3题）

5、按要求写词语。（5分）

（1）我想用         、        、             等四字词语形容人多、热闹的场面。  

答案不唯一。这类成语应该学过很多，如门庭若市、人山人海、座无虚席、车水马龙、掌声雷动……可是没人得满分，错误五花八门，有五湖四海、繁华大街……，还有错别字如熙熙攘攘——熙熙嚷嚷等。主要原因有：

1、审题不认真，没注意题干中的“形容”。

2、消极积累。

改进措施：

1、词语教学，要注意三方面：辨别意义，体会情味，明了用法。

2、成语积累，一定要注意归类。

3、鼓励口头与书面表达时多运用成语。

（2）选词填空。

决然   截然  

①东张西望，道听途说，（        ）得不到什么完全的知识。

油然   悠然

②荷池里只剩荷梗了，几只鸭（        ）浮在池面。

两对词语音近，但意义截然不同。17人得满分，16人错填了“截然”。主要原因是教学“截然不同”时，要么忽略，要么只从整体上把握，没有辨别“截然”的意义，或者不清楚“决然”。

改进措施：

1、同上（第5题）“1”。

2、重视语感的培养。很多题目是靠语感判断的。

6、联系上下文或语境提示完成填空。（12分）

（1）          ，有再来的时候；          ，有再青的时候；          ，有再开的时候。

（2）使弈秋诲二人弈，                      ，惟弈秋之为听。

（3）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，              ，              ，像一条彩虹向我们飞过来。

（4）操千曲而后晓声，                    。

（5）                       ，俯首甘为孺子牛。

（6）我国古代诗歌中，有的诗篇表现了顽童的天真可爱，如宋代杨万里的“      ，                 ”，有的写了从大自然中悟出的哲理，如苏轼的“                 ，                 ”，有的表达了对远方亲人的思念，如王维的“                  ，                  ”。

（7）犯罪分子必须悬崖勒马，否则等待你们的只能是“老鼠过街——           ”的下场。

9句语言材料中，有1个课外歇后语积累，其余分别出自五六年级教材中的名家散文、古文、格言警句、诗词。无人得满分，每个小题均有不同人次的错误，错率较高的是1、3、6小题。1人2分，7人3分，6人4分，5人5分，5人6分，5人7分，1人8分，3人9分。

1、错别字：专心致志（志致），冷（少点），独在异（忆）乡为（惟）异客，每逢（缝）佳节倍思亲等。

2、诗词积累，忽视了作者。

3、歇后语的积累只拘泥于教材。

4、五年级积累的复习不够。

改进措施：

1、现代文要重视名家名篇的背诵积累，尤其是富有韵律、节奏感强的句子。

2、诗为心画，诗词教学要走进诗人内心世界，要了解诗人特点，有助于“彻底、清晰、明确地领会”。同时，铭记诗人也是在铭记一个个文化符号。积累时要突出名句，复习阶段注意归类。

3、表达中要有意识地引用诗词、格言、歇后语等经典语言材料，提高表达的文化含量。

7、六（1）班组织了“难忘小学生活”的综合性学习，也向你发出了邀请。（4+5分）

（1）在露露给老师的信中有一个病句，请你帮忙修改。（2分）

您叮嘱我们，一个人从小就要培养远大理想。

修改为：                                                                 

词语搭配不当，典型的病句。20人得满分。

得分的20个答案均是把“培养”改为“有”或“拥有”，没有改为“树立”的。

失分主要是没有发现病因。

改进措施：

1、要有一种意识——从正反两方面学习语言。从阅读中学习正确、优美的语言；从自己、身边辨析错误的语言，“错误”也是一种资源，一种课程要素。

2、要总结病句的类型。每天训练两三句，一个月左右就能结束战斗（少讲知识，多实践）。如果自己编制“病句手册”，你怎样做？

3、重视作文修改，尤其是互相修改。

（2）下面是亮亮同学在“告别母校”留言簿上的留言，请你补充完整。要求语意连贯，句式一致。（2分）

在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，看一眼教室的黑板，           

                       ，心中荡起甜蜜的回忆。

仿写，一般从修辞格和结构两个角度切入。此题重在考查句子结构的模仿迁移，使之构成排比句，难度不大。16人得满分，错误的类型大同小异，没按照要求“句式一致”仿写，如“有一种说不出的感觉”。这说明我们重视了比喻、拟人等修辞格的仿写，忽视了句式，或者说对排比的重视不够。

改进措施：

仿写是小学阶段提高写作能力的重要手段，要善于开发教材中的仿写资源，文本解读和确定教学内容的着眼点要放在语言文字的形式上。

（3）在“童书印象大比拼”中，有一道关于安徒生《拇指姑娘》的题目。你能回答吗？（附加题哟，会加分的！）（5分）

拇指姑娘从癞蛤蟆家逃出来以后遇见了哪些人？从下面的人物当中选出五位。

①夜莺②金龟子③海的女儿④老田鼠⑤鼹鼠⑥燕子⑦小国王⑧幸运女神

我选的人物：                    。（填序号即可）

《拇指姑娘》是安徒生童话中的名篇，而安徒生童话是课标的推荐读物。5分3人，4分13人，3分12分，2分2人，0分3人（全选了），当然不排除“撞大运”的因素。失分原因不外乎：没读过，或读过但记忆不深刻了。

改进措施：

克服困难，真正落实课外阅读积累，响应崔峦先生的号召——把课外阅读挤进课堂。

8、词中押韵的字有                          。除了这首词，我们还学过辛弃疾的《                            》等作品。（2分）

对诗词常识的考查。25人0分，7人1分，1人满分，很不乐观。失分原因：押韵的字要么多写，要么少写，要么不从句末找；诗词积累忽视作者，或者对名篇《清平乐·村居》记忆不牢。

改进措施：

1、除了诗词的内容（包括情感、意境），基本知识、基本常识也是要学习的。

2、要注意课标中“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”一句。

9、判断下面的说法是否正确，在括号里打“√”或“×”。（3分）

（1）《西江月·夜行黄沙道中》描写了田园风光，时间是夏天的夜晚，地点是农村田野。（    ）

（2）这首词表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。（    ）

（3）诵读诗词要注意节奏，比如“稻花香里说/丰年”，又如“两三点/雨山前”。（    ）

考查诗词内容与朗读节奏。4人1分，11人2分，18人满分。

不再具体分析。

10、你从画线句子中体会到了什么？（2分）

1人0分，1人1分，31人满分。

不具体分析。

11、这段话从语言、        、       、       等角度对“詹天佑”的形象进行了刻画。（3分）

对表达方法的解释是常见考点（课内是否“得法”）。语言、动作、心理等是耳熟能详的字眼，只不过我们往往不把“环境”与之相提并论，或者对环境描写重视不够。0分3人（不知道“形象刻画”为何物，没注意题干中的“语言”二字），1分12人，2分15人，满分3人。

改进措施：

参考写作学方面的书籍从教材中总结表达方法。全面建构自己的课程难度大，但可以学学魏书生画画知识树。

12、有同学认为，詹天佑虽然是个男性，但他和居里夫人一样拥有“跨越百年的美丽”，你同意这种观点吗？为什么？（3分）

    对关键语句的解释，不过语句是嫁接过来的。4人0分（不同意观点，且理由不当），3人1分、7人2分（没抓住人性等关键内容），19人满分。

13、“隘”字一共       画。如果不认识它，可以用       查字法解决。（2分）

    1分10人（以为左耳旁3画），满分23人。

14文章一共写了三件事，请你照样子用简练的语言概括第二件和第三件事。（4分）

    对段落（自然段、结构段）、篇章的概括是基本的阅读理解能力（属于整体感知）。4人0分（不知怎样概括事件，没注意“QQ聊天”这个“样子”，如“孩子的作文”），4人2分，25人满分。

15、第⑤自然段中，“多么温暖的一句话”指的是哪句话？让“我”感到温暖的原因是什么？（3分）

考查信息提取与句子解释。0分3人（没按要求回答），1人17人、2分10人（没抓住关键词“温暖”的含义，像“我车钥匙落在老人家里，老人把车钥匙递给我”“老人不能送我，却看着我走远”这样叙述事件是不可以的，要答出事件反映的思想主旨），满分3人。

改进措施：

1、信息提取一般要注意发问点的前后。

2、关键词句的解释要扣主旨。所有词句都直接或间接服务于表现主旨。

16、体会下面句子中加点词语的表达效果。（3分）

儿子刚想辩解，我一把将他的作业扔在茶几上，然后，摔门而去。

对关键词句表达效果的评价也是多年的常见考点，大家都有自己一套相对成熟的方法技巧。

0分4人，1分3人，2分2人，24人满分。

17、请你再举一个生活中“善”的具体事例，补写下面的句子。（3分）

……在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；

读写结合。结合的前提是读懂，读懂内容，读懂句式，难度不大。28人满分，2人2分（有错别字），3人0分。

需要注意的是三个0分答案内容类似——“接受老师的批评，不骂老师是一种善”，句式是过关的，失分的原因自然是情感态度价值观的问题了。

18、观察右面的图片，回答问题。（4分）

（1）请按照一定顺序介绍图片里的内容。（3分）（2）从图片中，你获得了什么信息。（1分）

写作与阅读的二合一考查。“介绍”需写作，“获得”是“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”（课标语）。

0分1人（空白），1分1人，2分3人，3分15人，满分13人。

失分原因主要是方位词使用不准确，如“这幅图的上面”“下面”“西面”“下方有一个电话”等。

改进措施：注意说明语言准确性的训练。

19、从下面两个题目中任选一个，完成习作。（30分）

（1）拥有爱是幸福，爱别人是幸福，收获是幸福，付出是幸福……幸福就在我们身边！围绕“幸福”，自拟题目，完成习作。（注意：要通过具体事例，写出真情实感）

（2）如果有一种神奇的力量，可以让你“穿越”到任何一本书里，和书里的人物一起生活，你想进入哪本书的世界，会发生什么事呢？大胆想象，自拟题目，完成习作。

无论是“幸福”的主题，还是用事例写感受的形式，学生都很熟悉；想象作文旨在引起大家对课外阅读的重视，要求宽泛，难度却大于写“幸福”。

一类文3人，二类文16人，三类文12人，四类文2人。24人写（1），9人写（2）。写（2）得分普遍低于写（1）作文。两类作文的主要问题都在词法句法章法等表达方面，语言没有感染力，不注意细节，不注意技巧。

改进措施：

1、学生不缺生活，关键是要指导学生观察生活，感受生活，思考生活，记录生活。

2、按指导、写作、修改、讲评、修改的基本步骤上作文课。要重视讲评课，要让学生知道怎么写才好（不好），为什么这么写才好（不好）。

3、从课文中提炼的各种表达方法，只是“告诉”“发现”“知道”不行，“知道”不等于会，要训练，要不止一次地实践，才能转化为能力，形成能力才会自然而然地运用。

4、不怕有缺点，就怕没优点。满分作文不是没毛病，而是优点突出。要因材施教，充分发挥每个学生的长处。

5、要保证习作数量（课标中的“每学年16次” 是保底），要丰富练笔形式。

内容

数量

内容

数量

内容

数量

妈妈先洗澡为我提高浴室温度

1

溺水获救

1

到三国做将军

1

妈妈辛苦劳动

1

爸爸教我骑车

1

蚂蚁王国找水喝

1

为我过生日

1

妈妈照顾生病的我

4

和小红帽救老奶奶

1

收获劳动果实

1

妈妈照顾我的生活

3

和鲁滨孙冒险

1

为人扫雪

1

老奶奶花钱安路灯

1

帮助卖火柴小女孩

1

学会与人相处

1

爸爸的坚强

1

梦中保护环境

1

爸爸的慈祥

1

爸爸雨中接我回家

西天取经

1

有了弟弟，父母依然爱我

1

妈妈雨中接我回家

2

帮助灰姑娘

1

帮弟弟辅导功课

1

爸爸的严爱

1

帮助白雪公主

1