《自然数》教学设计

教学内容：冀教版四年级上册81页－83页

教学目标：

知识与技能

认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。

过程与方法

结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

情感态度与价值观

感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

认识自然数，知道奇数、偶数

教学难点：

    用直线上的点表示自然数，能判断一个数是奇数还是偶数。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出个谜语，看谁猜得准。（青石板，板石青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。）

学生很快猜出是星星。

二、            引导探究，探索新知。

（一）认识自然数。

1、出示数星星的课件。思考：图中的亮亮和红红在干什么？你能从中发现哪些数学信息？学生畅所欲言。

2、师：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：自然数）这节课我们就一起探索自然数的奥秘。

3、阴天时，一颗星星都看不见，这时要用什么数来表示？

学生回答：用0表示。

师：0是自然数吗？同学讨论交流一下。

学生讨论后回答。（0是自然数，它表示一个也没有。）

师：同学们说得真好。0也是自然数，它表示一个也没有。

4、用直线上的点表示自然数。

自然数可以用直线上的点来表示。教师边画数轴边讲解画法。

（1）观察直线上的数，你发现了什么？

学生观察直线上的数，与同桌交流。

预设：

学生可能发现：a、直线上的数是按照从大到小的顺序排列的。

b、自然数是从0开始的。

C、相邻的两个自然数相差1。

d、最小的自然数是0。

（２）直线上的       表示什么？

预设：ａ、表示向右可以无限延伸。

　　　ｂ、表示自然数的个数是无限的。

５、你还知道哪些自然数呢？学生举自然数的例子。

（二）认识奇数、偶数。

１、出示大众电影院情境图。仔细观察，你从中了解到什么数学信息？学生回答。

预设：ａ、小女孩是１２排７号，小男孩是１２排８号。

ｂ、７号是单号，８号是双号。

师：这两位小朋友能挨着坐吗？为什么？学生积极动脑回答。

２、认识奇数、偶数。

师：单号、双号是什么意思？哪些数是单数，哪些数是双数？

学生回答。

师小结：单数又叫奇数，双数又叫偶数。０也是偶数。

三、生活感悟。

１、生活中有很多地方要用到奇数和偶数。比如上体育课时，体育老师要求报数。现在我请一组的同学到前面排成一队，像体育课上那样报数，记住你报的数，然后根据老师的要求做。

请报奇数的同学举手。

请报偶数的同学向后退一步。

请报偶数的同学回到座位。

请报奇数的同学回到座位。

师：同学们的反应真快。想想，生活中还有哪些地方用到奇数和偶数呢？学生举例回答。

２、同学们认识了奇数和偶数，请拿出练习本，写出自然数１－３０之间所有连续的奇数。

学生认真写数。

写出自然数１－３０之间所有连续的偶数。

学生写数。

师：观察写出的两组数，你发现了什么？

学生思考后全班交流。

四、巩固练习。

１、火眼金睛。

教材８３页“练一练”第一题。下面个数中，哪些是自然数？如果不是自然数的，那是什么数呢？学生仔细判断。

２、填数轴。

师：大家的判断力不错。在数轴上填上合适的自然数也不会难倒大家的。请认真填写“练一练”第２题。

３、“练一练”第３题，把下面的数填在合适的圈里。大家可要细心，不要填错呦。

五、全课小结。

生活中处处有数学，希望同学们用你明亮的双眼和智慧的头脑去发现生活中的数学知识，做学习的有心人。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　奇数

板书：　　　　自　然　数

　　　　　　　自然数是无限的。　　偶数　

最小的自然数是０.